1) Чтобы проверить написание безударной гласной в корне, надо подобрать к нему однокоренное слово так, чтобы эта гласная стояла под ударением: накОнец - кОнчик 2) Слово с непроверяемой гласной надо запомнить: юмОрист 3) Чередующиеся гласные в корне слова делятся на 4 группы в зависимости от условий выбора гласной. Это: группа 1 - от ударения: гар-гор, зар-зор. Опорные слова для запоминания: гАрь - в корне гар-гор А всегда под ударением, О - без него; зОрька - в корне зар-зор всё наоборот: гОреть - загАр Группа 2: от согласной на конце корня: лАГ-лОЖ, рАСТ - рАЩ - рОС, исключения: Ростов, росток, Ростислав, отрасль Примеры: прилАгательное- излОжение, рАстить-вырАщенный-зрОсли Группа 3: написание гласной зависит от наличия суффикса А после корня:кОс-кАсА, бер-бИрА , дЕр-дИрА, стЕл-стИлА, жЕг-жИгА, блЕст - блИстА и др. Например: коснуться-касаться, блестеть-блистать, отдЕру-отдИрАть, поджИгАть-разжечь(г-ж чередуются), стЕлить-расстИлАть Группа 4: от лексического значения корня: равн (= равный, одинаковый) - ровн (ровный, гладкий): порАвнялись с вышкой=встали на одинаковое расстояние, подровнять траву, мак (погружать в жидкость несколько раз) - мок (стать мокрым, влажным): обмАкнуть перо в чернила, вымОкнуть под дождём. Группа 4 рассматривается уже в 9 классе.
Чучело- это рассказ о девочке. она только переехала в новый город со своим дедушкой.девочка была наивной. верила всем и всему,за что потом сама же и поплатилась. она стала учиться в новой школе. с первого же дня ребята невзлюбили её.играли с неё, как с какой-то игрушкой. один мальчик был на её стороне. но потом и о оказался предателем. за предательство (содеянное не девочкой, она прикрывала того самого мальчика) девочку обозвали Чучелом, и объявили ей бойкот. в конце концов девочка уехала из города к родителям, однако её одноклассники осознав её невинность извинились , но уже было поздно.
2) Слово с непроверяемой гласной надо запомнить: юмОрист
3) Чередующиеся гласные в корне слова делятся на 4 группы в зависимости от условий выбора гласной. Это: группа 1 - от ударения: гар-гор, зар-зор. Опорные слова для запоминания: гАрь - в корне гар-гор А всегда под ударением, О - без него; зОрька - в корне зар-зор всё наоборот: гОреть - загАр
Группа 2: от согласной на конце корня: лАГ-лОЖ, рАСТ - рАЩ - рОС, исключения: Ростов, росток, Ростислав, отрасль Примеры: прилАгательное- излОжение, рАстить-вырАщенный-зрОсли
Группа 3: написание гласной зависит от наличия суффикса А после корня:кОс-кАсА, бер-бИрА , дЕр-дИрА, стЕл-стИлА, жЕг-жИгА, блЕст - блИстА и др. Например: коснуться-касаться, блестеть-блистать, отдЕру-отдИрАть, поджИгАть-разжечь(г-ж чередуются), стЕлить-расстИлАть
Группа 4: от лексического значения корня: равн (= равный, одинаковый) - ровн (ровный, гладкий): порАвнялись с вышкой=встали на одинаковое расстояние, подровнять траву, мак (погружать в жидкость несколько раз) - мок (стать мокрым, влажным): обмАкнуть перо в чернила, вымОкнуть под дождём.
Группа 4 рассматривается уже в 9 классе.
она только переехала в новый город со своим дедушкой.девочка была наивной. верила всем и всему,за что потом сама же и поплатилась. она стала учиться в новой школе. с первого же дня ребята невзлюбили её.играли с неё, как с какой-то игрушкой. один мальчик был на её стороне. но потом и о оказался предателем. за предательство (содеянное не девочкой, она прикрывала того самого мальчика) девочку обозвали Чучелом, и объявили ей бойкот. в конце концов девочка уехала из города к родителям, однако её одноклассники осознав её невинность извинились , но уже было поздно.