Сгруппируйте примеры в соответствии с процессами, кото- рые они обозначают.

Процессы: Общение, сообщение, воздействие.

Здороваться со старшими, сделать замечание нарушителю дисциплины, поделиться летними впечатлениями с товарищами,
сделать доклад в кружке, объяснить задачу отстающему, пригласить ребят в поход, обсудить с ними маршрут, дать сведения о местности, возбудить интерес к какому-либо делу, разбудить воображение или фантазию.
заранее

(Кто?)Я- подлежащее,местоимение,подчеркивается 1 чертой. (Я что делаю?) Охраняю-сказуемое,глагол,подчеркивается 2 чертами.(Охраняю что?) Заповедник- дополнительное, существительное, подчеркивается прерывистой линией. 
Я не знаю, как Вы делаете морфологический разбор,но мы делаем так:
1.Заповедник-существительное, обозначает предмет.
2.Начальная форма-заповедник.
3.Морфологические признаки:
Постоянные:2 склонение,мужской род,неодушевленное,имя нарицательное.
Непостоянные:единственное число,винительный падеж.
4.В предложении является дополнением:
Охраняю(что?)заповедник(подчеркивается прерывистой линией).

14. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Правила

         Сильной позицией для гласных звуков является позиция 
в ударном слоге. 

        Под ударением гласные произносятся отчетливо, значит, позиция 
сильная, без ударения нечётко, – позиция слабая. 

        Безударные гласные корня проверяются ударением: 

                    волна́   –   во́лны,             мячи́   –   мя́ч.   


проверки безударных гласных в корне 

            1. Подбор однокоренных слов: 

              соли́ть – со́ль,   закрепи́ть – кре́пкий,     возду́шный – во́здух. 

            2. Изменение формы слова:   

                окно́ – о́кна,       гроза́ – гро́зы. 

        При подборе однокоренных слов надо учитывать их лексическое 
        значение: 

                спешу́ (в школу) – спе́шка,         спишу́ (текст) – пи́шет.