Словообразование, Орфография, Развитие речи. 1) Болото м…нило своей непр…ступностью.
2) Я проснулся от сырост… и холода. Пр…встал. Костер
давно прог…рел, едва дымился.
3) Время от врем…ни я отходил от огня, пр…сматривал-
ся, пр…слушивался. Пр…глушенная мысль: «А где я?» не давала покоя.
4) Ходил и пр…слушивался: не запоет ли где-нибудь соловей. Любит он такие сырые места у речек. Но солов(?)и, как нарочно, молчали, одни кузнечики зал…ва- лись в траве на все лады.
5) А в это время из кустарника выбежала на бугорок
птичка. Нас она не заметила и пр…села на кочке.
6) Пр…помнилось, как однажды наш…л я на северном склон… горы, у спуска к лесному болоту, красивые сибирские орхидеи".
7) Я думаю, что вечно чувство любви, рожденное
пр…родой. Вечно и непр…ходяще".
(Н. Никонов)
1. Выберите написание е или и в приставке. От чего зависит выбор гласной? Какое значение имеет данная приставка в слове? Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
2. Объясните графически вставленные орфограммы, помимо
пре- - при-.
3. Укажите разносклоняемое существительное. Просклоняй- те его. В каком фразеологизме оно употреблено? Какие еще фразеологизмы использованы в данных предложениях? Подберите к ним синонимы.
4. Подберите синонимы к глаголу манило. Какими оттенка-
ми лексического значения они различаются?
5. Укажите часть речи над всеми словами в четвертом пред-
ложении. Слова какой части речи отсутствуют в нем?
6. Начертите схему шестого предложения. Докажите, что
оно сложное.Назовите тему, объединяющую предложения.
8. Согласны ли вы с мнением писателя (см. седьмую запись)? Напишите ответ в форме рассуждения, аргументируя свою точку зрения.
Назовите тему, объединяющую предложения. Почему это
не текст?

НА УЛИЦЕ БЫЛ СИЛЬНЫЙ МОРОЗ ,БЫЛО ОЧЕНЬ МНОГО СНЕГА ,БЫЛИ ОЧЕНЬ БОЛЬШИЕ СУГРОБЫ.МОРОЗ ВЫГЛЯНУЛО СОЛНЫШКО, И РЕБЯТА ВЫШЛИ ПОГУЛЯТЬ,РЕБЯТА ВЗЯЛИ С СОБОЙ КОНЬКИ И ПОШЛИ КАТАТЬСЯ НА ЛЬДУ,ИМ БЫЛО ОЧЕНЬ ВЕСЕЛО,И ТУТ У НИХ ВОЗНИКЛА ИДЕЯ УСТРОИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОНИ ОЧЕНЬ МНОГО ТРУДИЛИСЬ ,И ВОТ ОНИ ЗАКОНЧИЛИ ,ПОТОМ ОНИ ПОШЛИ ПОСМОТРЕТЬ НА ПРОРУБЬ ОНИ ПРИШЛИ ПОСМОТРЕЛИ И ОДИН МАЛЬЧИК ПРЕДЛОЖИЛ ТАМ ИСКУПАТЬСЯ НО ОНИ ОТКАЗАЛИСЬ А ОН ИЗ НЕ ПОСЛУШАЛ И ЗАЛЕЗ В ПРОРУБЬ ОН ПОТОМ ЗАБОЛЕЛ А ЕГО РОДИТЕЛИ СКАЗАЛИ БОЛЬШЕ ТАК НЕ ДЕЛАТЬ

ОКСЮМОРОН (греч. — «острая глупость») — термин античной стилистики, обозначающий нарочитое сочетание противоречивых понятий. Пример: «Смотри, ей весело грустить/ Такой нарядно-обнаженной» (Ахматова). Частный случай О. образует фигура contradictio in adjecto, — соединение существительного с контрастным по смыслу прилагательным: «убогая роскошь» (Некрасов).
Для фигуры О. характерна подчеркнутая противоречивость сливаемых в одно значений: этим О. отличается как от катахрезы (см.), где отсутствует противопоставление соединяемых противоречивых слов, так и от антитезы (см.), где нет слияния воедино противопоставленных понятий.
Возможность осуществления фигуры О. и ее стилистическая значимость основаны на традиционности яз., на присущей ему обозначать только общее». Слияние контрастных значений осознается поэтому как вскрытие противоречия между названием предмета и его сущностью, между традиционной оценкой предмета и его подлинной значимостью, как вскрытие наличных в явлении противоречий, как передача динамики мышления и бытия. Поэтому некоторые исследователи (напр. Р. Мейер) не без основания указывают на близость О. к парадоксу (см.).
Наличие О. как стилистической фигуры само по себе, разумеется, не характеризует ни стиля ни творческого метода писателя. Правда, делались попытки видеть в обилии О. типичную черту романтического и риторического стилей — стилей эпох особого обострения общественных противоречий (Р. Мейер). Но эти попытки вряд ли можно признать доказательными. Определение значимости О. для какого-либо стилистического целого возможно, разумеется, лишь путем анализа его содержания, его направленности; только тогда вскрываются существенные различия между даже словесно близкими О. — как приведенные выше О. Некрасова («убогая роскошь») и Ахматовой («нарядно-обнаженная»).