Сложные предложения с различными видами связи. 1. Выпишите сложное предложение с бессоюзной и подчинитель- ной связью между частями. Подчеркните основы, выделите сою- зы/союзные слова, соединяющие эти части.
1) Люди смотрят на монументальную живопись издали, и поэтому художник избегает в своей работе мелких деталей, которых зритель
всё равно не разглядит.
2) Художник-декоратор решает, как должна быть освещена сцена, чтобы лучше передать настроение спектакля, душевное состояние героев: он может залить её яркими лучами солнца или таинственным
светом луны.
3) Прохожий задерживается лишь на минуту, чтобы посмотреть на плакат, и в это короткое время он должен и увидеть, и прочесть то,
что на нём есть.
4) На картине В. Васнецова «Алёнушка» лес - это фон картины, но он составляет одно целое с фигурой девочки: он так же печален
и поэтичен, как и героиня.
2. Выпишите сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью между частями. Подчеркните основы, выделите сою- зы/союзные слова, соединяющие эти части.
1) Художник-иллюстратор делает много предварительных рисунков, он ищет среди окружающих его людей лица, которые кажутся ему похожими на героев произведения.
2) Античное искусство было создано свободными людьми, какими и были жители древнегреческих городов-республик, а их идеалом стал образ человека-гражданина, гармонически развитого физиче-
ски и духовно.
3) Как человеческие помыслы стремились к Богу, так устремлялись высоко в небо остроконечные шпили готических соборов, а вокруг, на тесных и тёмных улочках, толпились маленькие домишки.
4) При изготовлении офорта в углубления на пластинке втирается краска, на пластинку накладывается влажная бумага, и под прессом
получается оттиск.
3. Выпишите сложное предложение с сочинительной и подчини- тельной связью между частями. Подчеркните основы, выделите союзы/союзные слова, соединяющие эти части.
1) Художники эпохи Возрождения предпочитали писать темперой или масляными красками: они создавали большие произведения, для
которых пастель не подходит.
2) Древние египтяне и индусы писали на пальмовых листьях, а вавилоняне и ассирийцы - на глиняных плитках, которые затем храни-
ли в глиняных ящичках.
3) Волокна стеблей папируса разрезались, склеивались и прессо- вались, затем готовые листы подклеивали один к другому, и получал-
ся свиток, на котором писали.
4) Века шли, и постепенно всё менялось: вырастали новые города,
быстро развивались торговля и ремёсла.
4. Выпишите сложное предложение с подчинительной и сочини- тельной связью между частями. Подчеркните основы, выделите союзы/союзные слова, соединяющие эти части.
1) До сих пор ещё нельзя сказать точно, когда научились делать бумагу, но предполагают, что изобретена она была во II веке нашей
эры в Китае.
2) Статуи фараонов не были только портретами, они были также
двойниками тех, кого изображали.
3) В эпоху Возрождения в Италии жило много замечательных художников, но имена трёх гениальных мастеров знает каждый: это Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти и Микеланджело Буонарроти.
4) Рисунок может быть самостоятельным произведением искусства, над которым художник работает долго и кропотливо: в рисунке так же, как в живописи, художник изображает людей и передаёт их
чувства и настроение.
5. Выпишите сложное предложение с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью между частями. Подчеркните основы, выделите союзы/союзные слова, соединяющие эти части.
1) Миланский собор - единственный собор в Европе, который украшен, как кружевом, резным мрамором, а строили его около
шести веков.
2) Рос город Милан, а вместе с ним рос и собор, в котором было
сосредоточено всё, что создало средневековое искусство.
3) Пейзажная живопись очень разнообразна: есть пейзажи, точно передающие те или иные уголки природы, а есть такие пейзажи, которые создала фантазия художника.
4) Так же, как иконы, древние фрески хранят в себе историю нашей страны, они говорят и о высоком искусстве старинных русских художников, которое мы должны беречь.
важно помнить, что пересказанный текст без комментирования оцениваться не будет. нельзя забывать о цитировании. объем сочинения должен быть не меньше 70 слов.
структура сочинениясочинение-рассуждение строится по стандартной схеме:
вступление (подготовка к восприятию темы рассуждения).тезис (основное утверждение, требующее доказательств).аргументы – доказательства верности тезиса (не менее двух доказательств).заключение (вывод-обобщение по теме сочинения).в некоторых случаях порядок пунктов можно менять, иногда вступление возможно опустить, используя вместо него тезис, как предлагают составители тестов.
при написании сочинения-рассуждения желательно использование вводных слов, выражающих ваше отношение к поставленной проблеме или последовательность доказательств, например: думаю, считаю, по мнению автора, во-первых, во-вторых, следовательно и др.
алгоритм написания сочинения огэ1 абзац – тезис, утверждение;
2 абзац – я думаю (считаю, уверен и др.) … (пояснение основного тезиса);
3 абзац – например (так, во-первых, в первую очередь, главным образом и … (первый аргумент-доказательство);
4 абзац – кроме этого (к тому же, во-вторых, кроме того и др.) … (второй аргумент-доказательство);
5 абзац – таким образом (следовательно, итак, другими словами и … (выводы, обобщение).
такой алгоритм можно использовать как памятку. добившись автоматизма в его использовании, впоследствии вы сможете отходить от этого плана, наполняя сочинение глубоким смыслом.
ниже текст, на основании которого мы напишем три разных варианта сочинений.
(1)бабушка велела мне сходить на увал по землянику.
(2)я повезу ягоды в город, и куплю тебе пряник.(3)конем, баб? (4)конем, конем.(5)пряник конем! (6)это ж мечта всех деревенских малышей. (7)он белый-белый, этот конь. (8)а грива у него розовая, хвост розовый, глаза розовые, копыта тоже розовые.
(9)вот с орлами дяди левонтия и отправился я по землянику, чтобы трудом своим заработать пряник. (10)я брал старательно и скоро покрыл дно туеска. (11)левонтьевские сначала ходили тихо, но скоро послышалась возня. (12)бьются братья богатырские, катаются по земле, всю землянику раздавили.
(13)вскоре они решили спуститься к фокинской речке, побрызгаться. (14)мне тоже хотелось, но я не решался уйти с увала, потому что еще не набрал полную посудину.
(15)бабушки петровны испугался! (16)эх ты! – закривлялся санька.(17)а хочешь, все ягоды съем? – сказал я.(18)слабо! (19)мне слабо! – хорохорился я, искоса глядя в туесок. – (20)вот! (21)ешьте вместе со мной!(22)навалилась левонтьевская орда, и ягоды вмиг исчезли.
(23)тоска на сердце – предчувствует оно встречу с бабушкой, отчет и расчет.
(24)тихо плелся я за левонтьевскими из лесу.
(25)а ты в туес травы натолкай, сверху ягод – и готово дело! – сказал, посоветовавшись с братьями, санька и помчался домой.(26)а я остался. (27)набил травою туго туесок, собрал несколько горсток ягодок, заложил ими траву – получилось земляники даже с копной…
(28)на кухне бабушка кому-то обстоятельно рассказывала:
…(29)культурная , в шляпке. «(30)я эти вот ягодки все куплю». (31), милости прошу. (32)ягодки-то, говорю, сиротинка горемышный собирал…(33)тут я провалился сквозь землю вместе с бабушкой и уже не мог и не желал разбирать, что говорила она дальше, потому что закрылся полушубком, забился в него, чтобы скорее помереть.
(34)дед успокаивал меня, обтирая большой рукой слезы, которые крупной земляникой сыпанули из моих глаз.
(35)попроси прошшенья, легонько подтолкнул он меня в спину.(36)я ступил в избу и завел:
(37)я больше… (38)я больше… — и ничего не мог дальше сказать.(39)ладно уж, умывайся да садись трескать! – все еще непримиримо, но уже без грозы, без громов оборвала меня бабушка.(40)и срамила же она меня! (41)и обличала же! (42)только теперь, поняв до конца в какую бездонную пропасть ввергло меня плутовство и на какую «кривую дорожку» оно меня еще уведет, коли за лихим людом потянулся на разбой, я уже заревел не просто раскаиваясь, а испугавшись, что пропал, что ни прощенья, ни возврата нету…
(43)не зная, что делать, как жить дальше, я разглаживал заплатку на штанах, вытягивал из нее нитки. (44)а когда поднял голову, увидел перед собой…
(45)я зажмурился и снова открыл глаза. (46)еще раз зажмурился, еще раз открыл.
(47)по скобленому кухонному столу, будто по огромной земле, с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал белый конь с розовой гривой.
(48)бери, бери, че смотришь? (49)глядишь, зато еще когда омманешь баушку…(50)сколько лет с тех пор прошло! (51)сколько событий минуло. (52)нет в живых дедушки, нет и бабушки, да и моя жизнь клонится к закату, а я все не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой
Объяснение:
Поляна была обыкновенная, покрытая невысокой травой. Но если чуть-чуть прищурить глаза, то можно было вообразить, что она похожа на красно озеро. Это от земляники, словно высыпанной(3) на поляну из огромной корзинки . Серёжа сразу понял, что ягоды хватит всем. И сам наестся досыта(2) и принесёт домой.
Ребята рассредоточились и стали собирать землянику. Серёжа набрал корзину и отошел на край поляны. И вдруг увидел глубокий след, точь в точь человеческий, если бы не когти. Неужели медведь? Сергей вдоль песчаной полосы по следу.(4) По видимому, зверь лежал на солнце, услышал голоса и удалился в чащу . Судя по размеру следов, медведь был большим. Чтобы не испугать ребят, Серёжа решил никому ничего не говорить.
досыта - наречие
морфемный: до - приставка, сыт - корень, а - суффикс, досыта - основа.
Досыта образовано от слова сыт приставочным
Сергей вдоль песчаной полосы по следу.
(Повеств., невоскл., простое, двусоставное, распространенное, неосл., полное.)