Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, раскройте скобки.
Вспомните правило о написании неопределенных местоимений.
1. Так, ни одна собака в мире не считает обыкновенную преданность чем(то) необычным.
2. Что(то) внутри сосало а он смутно догадывался что при такой сытости и хорошем
обращении не было чего(то) самого главного. 3. А Хрисан Андреевич смотрел на
Петровну и о чем(то) вроде бы горевал. 4. У него на какой(то) срок затихла тоска,
возникшая в последний день. 5. Кто(то) засвистел ему вслед кто(то) заулюлюкал кто(то)
крикнул: «Бешеная!». 6. Алеша понял что приходил к Толику именно Черноух а не
кто(либо) другой. 7. И все трое доверяли друг другу без каких(либо) сомнений, хотя
мальчики абсолютно не знали этого старого человека.

Ввоздухе закружилась сухая трава, листва сорванная с деревьев и мелкие сучья плох человек ничего незнающий и не пытающийся узнать очищенная от снега и посыпанная песком дорожка, вела вниз с террасы над заливом еще не успевшим замерзнуть, с криком носились чайки медведи продолжали идти гуськом не прибавляя шагу и не изменяя направления лай чуть слышался и все дальше удаляясь терялся в глубине лощины мальчики шли полем громко переговариваясь, но войдя в лес притихли листья падая шепчутся прощаясь на век

Как бы ни увлекал детей урок, но их организму жизненно необходимы частые смены занятий и двигательной деятельности. перемена между уроками — одна из составляющих учебного процесса, которая влечет свободу занятия зачастую перемены заполнены беспорядочной суетой шумом и гамом, от которых дети устают не меньше, чем с уроков. беспорядочная беготня грозит окружающим травмами. особую тревогу вызывает так называемый «скрыты травматизм», когда не обращается внимание на легки ушибы, перегрузки в суставах при нерациональных действиях, компрессионные ударные моменты с образование микротрещин в костной ткани и остаточных явлений деформации. после такой перемены часть следующего урока уходит на успокоение перевозбудившихся школьников. между тем перемена может быть организована с большой пользой, без жесткого организационного давления учителей. народные игры гармонично сочетают в себе подвижность и свободу с четкой организацией. секрет в том, что народная игра рассчитана на общедоступную самоорганизацию играющих.. если школьники владеют приемами самоорганизации и знают десяток-другой подходящих для перемены игр, то проблемы беспорядочной перемены и возникнет. необходимо, чтобы самое первое впечатление первоклассников о том, какой должна быть школь