Школяяяра

27.12.2022 21:18 •  Русский язык

Среди предложений 26—36 найдите предложение с обособленным приложением. напишите номер этого предложения. (26)нина сбе­га­ла в бли­жай­ший салон со­то­вой связи и ку­пи­ла новую сим-карту. (27)дома она её ак­ти­ви­ро­ва­ла, а потом вклю­чи­ла ком­пью­тер. (28)вот она, сеть «все к нам! »… (29)ре­ги­стра­ция… (30)имя, фа­ми­лия, номер мо­биль­ни­ка, па­роль… (31)какой бы при­ду­мать па­роль? (32)а вот какой… (33)на­би­ра­ем ла­ти­ни­цей «моя мечта»… (34)пред­ла­га­е­те до­ба­вить какую-ни­будь ци­фирь? (35)по­жа­луй­ста… (36)по­лу­чи­лось «моя мечта в 15 лет»… среди предложений 23—28 найдите предложение с обособленным обстоятельством. напишите номер этого предложения. (23)интересно, отчего эти незамысловатые, но такие милые сердцу картинки до сих пор так прочно остаются в его памяти? (24)может быть, потому, что у бабушки ему действительно было хорошо? (25)родной дом был связан в детском сознании с серыми буднями, с ненавистным ранним вставанием сначала в детсад, потом в школу, с нудными повседневными обязанностями и вечным , с постоянными родительскими ссорами, с мамиными криками и слезами. (26)у бабушки же, куда его часто привозили на выходные, всё было не так. (27)здесь было тихо и спокойно, никто андрюшку не ругал и не кричал на него. (28)бабушка кормила его тем, что он любит, подсовывала лучшие кусочки, разрешала гулять до позднего вечера, а укладывая спать, всегда рассказывала что-нибудь. среди предложений 17—20 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. напишите номер этого предложения. я решил съез­дить на дачу, ко­то­рая была прак­ти­че­ски за­бро­ше­на, и отыс­кать на чер­да­ках-под­ва­лах мед­ве­жон­ка среди ба­рах­ла. (18)пе­ре­рыв там всё вверх дном, я в самом даль­нем углу в пыль­ном мешке из-под кар­тош­ки нашёл иг­руш­ку. (19)сна­ча­ла я до­стал го­ло­ву мед­ве­жон­ка, ото­рван­ную «с мясом», затем — тело с на­по­ло­ви­ну вы­лез­шей через рва­ные дыры ватой. (20)ещё час я по­тра­тил, чтобы найти в мел­ком му­со­ре на дне мешка про­пав­ший шарик глаза, но так и не нашёл. среди предложений 12—17 найдите все предложения с однородными членами. напишите номера этих предложений. (12)ча­стень­ко отец про­сит меня на­пом­нить ему со­дер­жа­ние ки­но­кар­ти­ны или книги, ко­то­рую мы оба чи­та­ли. – (13)какая ди­ко­вин­ная па­мять, а! — ра­дост­но го­во­рит он. — (14)всё пом­нит, будто вчера (15)а я вот всё по­за­был, всё пе­ре­пу­тал! (16)мне ка­жет­ся, отец про­сто счаст­лив, что он всё за­бы­ва­ет и пу­та­ет. (17)на сле­ду­ю­щий день, после того как я сма­зал по фи­зио­но­мии ко­сти­ку, отец ска­зал: среди предложений 13—17 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. напишите номер этого предложения. (13)де­скать, школь­ная форма сей­час не обя­за­тель­на, а пи­джа­ки будут маль­чи­ков дис­ци­пли­ни­ро­вать и на­стра­и­вать на серьёзный лад. (14)мама на сле­ду­ю­щий же день по­та­щи­ла вень­ку в ма­га­зин, где они ку­пи­ли ­ден­ный, как ему тогда в го­ряч­ке по­ка­за­лось, бе­же­вый пи­джак, в ко­то­ром бро­са­лась в глаза тон­кая ко­рич­не­вая клет­ка. (15)«как денди лон­дон­ский…» — ра­дост­но при­го­ва­ри­ва­ла мама, огля­ды­вая вень­ку. (16)он себе тоже нра­вил­ся в пи­джа­ке, но толь­ко до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)в своём 7 «а» один лишь он таким об­ра­зом вы­ря­дил­ся. среди предложений 14—19 найдите предложение с распространённым приложением. напишите номер этого предложения. – (14)при­хо­дит как-то в сель­со­вет куз­нец егор, — про­дол­жил лёня. — (15)нечем, го­во­рит, чи­нить то, что тре­бу­ет­ся, по­то­му да­вай­те ко­ло­ко­ла сни­мать. (16)встре­ва­ет тут фе­до­сья, баба из пу́стыни: (17)«у по­жа­ло­сти­ных в доме ста­ру­хи по мед­ным дос­кам ходят. (18)что-то на тех дос­ках на­ца­ра­па­но — не пойму. (19)эти доски и при­го­дят­ся». среди предложений 1—6 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. напишите номер этого предложения. (1)в конце тре­тье­го клас­са, как раз по весне, когда вскры­лась река и с шо­ро­хом и гулом уплы­ли вниз по воде рых­лые серые льди­ны, наша учи­тель­ни­ца анна ни­ко­ла­ев­на при­ве­ла в класс но­во­го уче­ни­ка в ки­те­ле с мор­ски­ми пу­го­ви­ца­ми. (2)эти пу­го­ви­цы бро­си­лись мне в глаза пре­жде всего: у всех были же­лез­ные пу­го­ви­цы со звёздоч­кой, а у вить­ки бо­рец­ко­го — с яко­ря­ми. (3)вить­ка бо­рец­кий сидел в клас­се тихо на пред­по­след­ней парте, по­свер­ки­вал за­вид­ны­ми пу­го­ви­ца­ми, был тих и ак­ку­ра­тен, тянул руку, если хотел ска­зать или спро­сить, в общем, был об­раз­цо­вым пай-маль­чи­ком, со­вер­шен­но не­по­хо­жим на нашу шум­ли­вую бра­тию. (4)вовка меш­ков с пер­во­го дня не­взлю­бил бо­рец­ко­го. (5)у меш­ко­ва от роду не было внут­рен­них тор­мо­зов. (6)был он раз­вяз­ный, не­вос­пи­тан­ный, и у него даже, ка­за­лось, глаз­ки хищно щу­ри­лись, когда он смот­рел на вить­ку.