ТОЛЬКО ЧТО
Июнь, 1-я неделя
Слиши, выделяя знакомые орфограммы. Поставь ударения. Раздели слова на сло-
пи. Подчеркни гласные.
Словарные слова: учитель, хорошо, карандаш, коньки, корова.
10 Сделай фонетический анализ слов. Скажи устно или запиши.
Поют, вяз
Допишик корням однокоренные слова.
Школ
Школ
школ
Трав,
трав
трав
Раздели слова на слоги для переноса, поставь знак ударения.
Ясень, поплавок, пальто, акация, пассажир, шкаф, подъезд.
О) В каком примере прилагательное употреблено в переносном значении?
1) ледяная горка 2) ледяные сосульки 3) ледяной тон
Подбери и запиши слова сблизким значением, чтобы у них были двойные согласные.
Помещение в школе —
Популярная игра на льду —
Асфальтированная дорога —
Один из самых главных школьных предметов —
(0) Определи число глаголов.
Смотрит, хорошеют, любите, читаешь, собираю.
|
Прочитай. Вставь, где нужно, пропущенные буквы. Назови все орфограммы. Под-
бери, где можно, проверочные слова.
У Ол_ги П_тровны ж_вёт уд_вител_ная обезь_на (А, a) ксинья. Нам пок_зали
про неё коро_кий филм. Аксиня — бол шая шалун_я. Нар_дилась в кр_си-
вое платеи скачет по стул_ям. Ло_кая обез _янка бет л до кой по си-
ден_ям. Потом Аксин_я играет с хру, кими павлин_ими пер_ями.
Прочитай Слова с нужными ударениями. Обьясни значения слов.
Соли — соли, липка — липка.
Во всех заданих, где нужно вставить прапущенную букву, по ребенка записать
целиком получившееся слово.
Задания, отмеченные знаком (*) — на сообразительность.​

1. предлоги, союзы, частицы не являются членом предложения.  предлоги связывают части речи: существительные, глаголы, прилагательные. нужны для того, чтобы речь была понятной. союзы связывают части сложных предложений. частицы служат для выражения оттенков нашей речи(отрицание, например).   2. подлежащее может быть выраженно именем существ. местоимен. числит. неопределенной формой глагола. именем собственным.сказуемое выражается глаголом,существительными, прилагательными, причастиями, числительными, местоимениями, наречиями, неделимыми словосочетаниями.   3.  союзы- служебные слова, выражающие синтаксические отношения между отдельными членами предложения, между частями сложного предложения и между отдельными предложениями.

На картине «Конец зимы. Полдень. Лигачево» художника К.Ф. Юона мы видим солнечный зимний день. Наверное, это конец февраля. На картине ощущается приближение весны, скорого тепла.

Мы видим деревянный дом и усадьбу на опушке леса. Дом показан с задней стороны. Здесь сложены дрова для растопки печи. Чуть поодаль видно еще одно жилье – наверное, это окраина деревни. Или это домики в лесничестве.

Земля еще покрыта снегом, но видно, что он уже мягкий и рыхлый. Он весь изрыт подтаявшими следами, канавками и бороздками.

День погожий, солнечный. Небо еще по-зимнему сизое, а не синее. На снег падают голубоватые тени от тоненьких белых березок. Эти тени уже по-весеннему четкие. Видно, что солнце набирает силу и скоро растопит зимние снега. Около дома на снегу гребутся пестрые куры под предводительством петуха. За заборчиком возятся дети. Видно, что они пытаются кататься на лыжах, пока стоит хорошая погода. Вечнозеленые ели, растущие немного дальше, оживляют картину.

На заднем плане пейзажа – лес. В нем смешаны серые, белые, голубоватые и темно-зеленые оттенки. Художник очень гармонично сочетает цвета природы на картине.

Снег на опушке леса еще кажется чистым. Но, наверное, и он уже подтаял. В атмосфере картины разлито бодрое настроение. Зимняя свежесть в ней сочетается с весенним оживлением, ожиданием скорого пробуждения природы.

Оригинал http://ycilka.net/tvir.php?id=508#ixzz4k7vD4pIh