Товарищи филологи, определить проблему текста. мне кажется "проблема необыкновенный выпускников обычной школы." правельно? (1)недавно в статье видного лингвиста н. вашкевича я обнаружил предельно ясное и точное определение термина "информация". (2)оказывается, он происходит не от латинского "знания", как принято считать, а от арабского "различие"! (3)и сразу мне вспомнился эпизод полувековой (4) я заканчивал десятилетку весной 1953 года, как раз тогда, когда умер сталин. (5)его преемник г. м. маленков выступил на каком-то важном собрании с программной речью, в которой в числе прочего была дана важная для всей партийной идеологической работы установка - определение "типического". (6)эта формулировка, сразу же провозглашённая "классической", гласила: "типическое не то, что массово, а то, что с наибольшей полнотой выражает сущность данной социальной силы". (7)всех старшеклассников тогда "классическим определением типического по маленкову", мы, конечно, знали его назубок. (8)а в нашем классе перед самым окончанием школы случился род загадочного поветрия, возникшего в связи со странной особенностью нашего учителя . (9)задавая уроки на дом, он всегда почему-то произносил фразу: " будут разные: одна на сообразительность и две на подстановочку" (10) это слово "разные" подхватил кто-то из наших , который стал каждый раз переспрашивать: "евгений евгеньевич! а -то будут разные? ". (11)"разные", - простодушно подтверждал евгений евгеньевич и недоумевал, почему при этих словах весь класс покатывается со смеху. (12)потом и другие учителя столкнулись с загадочным феноменом: 10 "б" начинает хохотать, как только услышит на уроке слово "разное". (13)на какое-то время это слово стало своеобразным паролем класса, его тайной, в которую не был посвящён никто, кроме нас. (14)на экзамене по мы сидели на задней парте с юрой карпухиным, ожидая своей очереди тянуть билеты. (15)юра был плотный, молчаливый, крепкий парень с задумчивым взглядом и изредка пробегавшей по лицу глумливой ухмылкой. (16)учился средне, в спорах и разговорах не участвовал, но считался анархистом на том основании, что на обложке его табеля аккуратным почерком были выведены три фразы: "анархия - мать порядка", "анархия - нет слаще слова, нет чище мысли" и почему-то "лапа класса лежит на хищнике - лубянская лапа чека" (17)слушая, как экзаменационная комиссия допекает наших однокашников "классическим определением типического по маленкову", карпухин, вдруг наклонившись ко мне, сдерживаемым баском спросил меня: - а мог бы ты, гера, дать классическое определение разного? (19)я, конечно, не мог. (20) и тут юра произнёс чеканную фразу: (21) - разное - это то, что с наибольшей полнотой характеризует данный объект! (22) меня тогда поразила эта запомнившаяся мне на всю жизнь формулировка. (23)я всегда чувствовал в ней какую-то не осознаваемую мной глубину! (24)и только сейчас, читая вашкевича, я понял: в 1953 году десятиклассник юрий карпухин дал классическое определение ничему другому, как информации - различий, наиболее полно характеризующих данный объект! (25)я не знаю, в какой институт поступил карпухин и кем по специальности он стал. (26)я не знаю, где он сейчас. (27)но я до сих пор не перестаю дивиться необыкновенным юрия и многих других моих одноклассников - выпускников обычного класса обычной московской средней школы.
