В подержан..ом сюртуке. (Н. Гоголь.) 2. Наташа говорила ш..потом да и дед и лесничий то (же) говорили (в) (пол) голоса. (К. Паустовский.) 3. Из окошка далеко бл..стят торы и вид..н Днепр. (Н. Гоголь.) 4. Крылья у гуся были ра..топырены и клюв ра..крыт. (А. Чехов.) 5. Татьяна ве- рила пр..даньям простонародной старины и снам и кар- точным гаданьям и предсказаниям луны. (А. Пушкин.) 6. Молодой воробей упал из гнезда ветер сильно качал ветки берёзы и сидел (не) подвижно... (И. Тургенев.) 7. Гости говорили о многих пр..ятных и полезных вещах как (то) о пр..роде о собаках о пшенице о чепч..ках и же- ребцах. (Н. Гоголь.) 8. Дерево скоро садят да (не) скоро от него плоды едят. (Пословица.) 9. -Хмурый лес качался и шумел и дорогу снегом заметало. (Н. Рубцов.) найдите все согласования, управление,примыкание

ответ:

из класса выделить две команды по семь человек (можно брейн-ринг провести между учащимися двух классов), остальные – болельщики, они выбирают команду, за которую будут болеть.

учитель задаёт вопросы участникам команд, даёт время для подготовки ответа на вопрос (от 1 до 3 мин. в зависимости от сложности вопроса). если участники команды не могут ответить, вопрос передаётся другой команде, можно передать его и болельщикам.

критерии оценивания ответов.

за развёрнутый ответ на вопрос - 5 .

за ответ на вопрос с опорой на текст – 3 .

за ответы на вопросы конкурсов, блиц-турнира – 1 .

в то время, когда участники команд готовят ответ на вопрос, учитель предлагает болельщикам. члены жюри – приглашённые учителя языка и их оценивают. таким образом болельщики своей команде. в заключение члены жюри подводят итоги, оценивают иллюстрации к повестям ( было дано заранее). по ходу брейн-ринга на экран проецируются при мультимедийного устройства иллюстрации к повестям, высказывания великих людей о пушкине и о его повестях.

цели:

1. определить идейное содержание “повестей белкина”.

2. способствовать обучению монологической речи, аналитическому чтению произведения, стимулировать самостоятельность учащихся в поиске ответов на поставленные вопросы.

3. способствовать повышению интереса к изучению творчества а.с. пушкина.

оборудование:

“повести покойного ивана петровича белкина (издательство “эксмо”, м., 2006 иллюстрации м.в. добожинского, в.в. гельмерсена, в.а. свитальского, материалы для выставки в школе “жизнь и творчество а.с. пушкина”, высказывания великих людей о пушкине и “повестях покойного ивана петровича белкина”.

вы не поверите, что я с восторгом, давно мною не испытываемым, читал это последнее время повести белкина,

в седьмой раз в моей жизни. писателю надо не переставая изучать это сокровище.

на меня это новое изучение произвело сильное действие. (лев николаевич толстой)

а.с.пушкин, по словам а.м.горького, - “начало всех начал”. а вот что писал я.п. полонский в 1880 г. об а.с. пушкине:

пушкин – это возрожденье

музы, - воплощенье

наших трезвых дум и чувств,

это – не запечатленный

ключ поэзии, священный

в светлой области

это – вещего баяна

струнный

и русалок

это арфа серафима,

в час, когда душа палима

жаждой веры в небеса.

это старой няни сказка,

это молодости ласка,

огонек в степной

это – слезы

это – смутное влеченье

вечно жаждущей

с творчеством а.с. пушкина мы встречаемся в раннем детстве.

мы читаем его сказки.

1 . вспомним детство. надо записать названия сказок а.с. пушкина. (1мин.)

прекрасные поэт н.и. гнедич по прочтении сказки о царе салтане и прочих писал:

же, постигнувший таинство духа и мира,

пой нам по-своему, баян!

небом родным вдохновенный,

будь на руси ты певец несравненный.

к творчеству а.с. пушкина вы обратились в школе.

2 . записать названия произведений, которые мы уже изучали.

о пушкине – поэте прекрасно сказал а.н. майков:

его стихи читая – точно я

коман

ответ:

я, обдумав кем я хочу стать решил стать программистом. эта профессия сейчас востребована, программисты неплохо зарабатывают и у них почти нет нагрузки. обычно программисты сами изучают то,что нужно. если у них не хватает знаний по -они изучают ее, и, вообще занимаются самообразованием.

но в последнее время многие люди считают, что программисты ничего серьезного и важного не делают, но это не так. у программистов довольно трудная и сложная работа и не каждый бы с этим справился. прикладные программисты занимаются созданием общей моделью, а системные-разработкой ядра проекта, графического движка, драйверов. многие кто программистов даже не знают, что это такое. но я готов учиться, работать, ведь это моя мечта

объяснение: