Вспоминаю с (не) изъяснимой радостью свои детские года в старинном помещичь-ем доме в средней полосе россии.
тихий по летнему ясный ра…вет. первый луч солнца через (не) плотно пр…творённые ставни золотит изразцовую печь (свежее)выкраше…ые полы недавно краше…ые стены увешанные картинками на темы из детских сказок. какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! на синем фоне оживали сире-невые принцессы розовый принц снимал меч спеша на возлюбленной голу-бизной светились деревья в зимнем инее а рядом расцветал весенний ландыш. а за окном набирает силу прелестный летний день.
в распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов пионов светлых и нежных.
низенький домишко сгорбившись уходит врастает в землю а над ним по прежнему буйно цветёт поздняя сирень как будто торопится своей бело лиловой роскошью пр…крыть его убожество.
по деревянным (не) широким ступенькам также прогнившего от вре-мени и качающегося под ногами спускаемся купаться к расположенной близ дома ре-чонке.
и…купавшись мы ложимся загорать неподалёку от зарослей прибрежного трост-ника. через минуту другую задевая ветку густого орешника растущего справа ближе к песчаному склону садится на деревце сорока болтунья. о чём только она не тре-щит! навстечу ей несётся звонкое щебетанье и нарастая постепенно многоголосый птичий гомон наполняет расцвеченный по летнему ярко сад.
насладившись купанием мы возвращаемся назад. стекля…ая дверь ведущая с террасы пр…открыта. на столе в простом глиняном горшочке букетик и…кусно по-добранных только что сорванных ещё не распустившихся цветов а рядом на (бе-ло)снежной полотняной салфетке тарелка мёду над которым вьются с ровным гуде-нием ярко золотистые труженицы пчёлки. к тексту:
1. переписать текст на отдельный лист с интервалом 1 строка, расставляя знаки препинания и соблюдая орфографические нормы (**работы, где линии и под-писи наезжают друг на друга и не читаются, не будут приняты).
2. в первых 5 предложениях обозначить все орфограммы, которые найдете.
3. подчеркнуть все грамматические основы.
4. графически обосновать все знаки препинания. если постановка знака пре-пинания мотивируется смысловыми отношениями, пояснить после текста под сноской.
Объяснение:
На картине я вижу двух персонажей- это мальчик и собака. У мальчика синяя футболка, серые штаны и сандали. Он нежно гладит своего четвероногого друга. Он гладит свою собаку. Она чёрного окраса, только кончики лап белые. Одно ушко у неё прижато к её голове, а другое приподнято.Она так же грустит, как и её хозяин. Отношения между героями очень нежные, тесные,теплые. Недаром картина называется "друзья". Ведь у друзей горе и радость одна на двоих. Наверное мальчик растроен, сидит и думает, о том, как бы решить свою проблему, а собака будто бы всё понимает, и грустит вместе с хозяином
ответ: Авеню (ж.р., несклоняемое), ГАИ (ж.р., склонение не определяется), грусть (ж.р., 3 скл.), дрель (ж.р., 3 скл.), желе (ср.р., 2 скл.), прямая (ж.р., адъективное скл.), окно (ср.р., 2 скл.), метро (ср.р., несклоняемое), планетарий (м.р., 2 скл.), племя (ср.р., разносклоняемое), бремя (ср.р., разносклоняемое), вуаль (ж.р., 3 скл.), пень (м.р., 2 скл.), ансамбль (м.р., 2 скл.), досье (ср.р., 2 скл.), АЭС (ж.р., склонение не определяется), медаль (ж.р., 3 скл.), смерч (м.р., 2 скл.), горечь (ж.р., 3 скл.), неряха (общего рода, 1 скл.), плющ (м.р., 2 скл.), роль (ж.р., 3 скл.), время (ср.р., разносклоняемое), рояль (м.р., 2 скл.), ЗАГС (ж.р., склонение не определяется), линь (ж.р., 3 скл.), светотень (ж.р., 3 скл.), незнайка (общего рода, 1 скл.), тюль (м.р., 2 скл.), тополь (м.р., 2 скл.), полночь (ж.р., 3 скл.), подмастерье (м.р., 2 скл.), врач (м.р., 2 скл.), шинель (ж.р., 3 скл.), ваниль (ж.р., 3 скл.), сказуемое (ср.р., адъективное скл.), путь (м.р., 2 скл.), вермишель (ж.р., 3 скл.), забияка (общего рода, 1 скл.), газета (ж.р., 1 скл.), директор (м.р., 2 скл.), инженер (м.р., 2 скл.), фламинго (м.р., несклоняемое), рагу (ср.р., несклоняемое).