Задание 1
Перепишите предложение, расставляя знаки препинания. Найдите союзы. Выполните морфологический разбор всех союзов.

День клонился к вечеру но на душе было так тепло что хотелось укутаться в плед и сидеть на холме разглядывая закат.

Задание 2.
Перепишите предложения, раскрывая скобки, вставив пропущенную букву, расставив недостающие знаки препинания. Найдите предлоги. Выполните морфологический разбор всех предлогов.

1. Впереди меня кто-то быстро пробежал.
2.(В)течени лета отец много работал.
3. Благодаря заботам родных он стал крепким и здоровым.
4.(Не)смотря на сильную усталость путешественники шутили и пели песни.

Ялюблю собак. еще когда я был маленький мне нравились как большие,так и маленькие собаки. я давно мечтаю о своей собственной. больше всех мне нравиться порода "сибирский хаски".потому что это красивые и сильные собаки. на мои прошлый день рождения мы с семьей поехали куда-то на машине. я спросил куда,а мама ответила что это сюрприз.мы минут через 10 приехали к частному дому.все вышли из машины.нас встретила взрослая женщина лет 20.она провела нас в комнату,где играли щенки хаски.вот так сбылась моя мечта.и у меня появился друг бакс.

Теория «трёх штилей» к созданию теории «трёх штилей» ломоносов пришёл от практической потребности уяснить, каким же теперь, после стольких изменений в обществе, должен быть язык. до ломоносова приняты были в формы церковно- славянской речи, и писатель подбирал особенные, книжно­старинные слова, склонял и спрягал эти слова на церковносла­вянский манер. - «прочтоша, написаша», «беззаконновахом, неправдовахом». вместо «ещё, тотчас» писали «паки, аще, абие». письменная речь была переполнена славянизмами: «иже», «якоже», «поне­же»… употреблять «простой» язык в книжном сочинении счита­лось невежеством и необразованностью. ломоносов отделил, разграничил язык от церковно- славянского. составил первую грамматику языка. на­родный язык получил достойную честь и самостоятель­ность. но преобразователь всё же советует поэтам учиться красо­там и важности церковных книг. сочинение м. в. ломоносова «о пользе книг церковных в российском языке» включило в себя разработанную учёным тео­рию «трёх штилей». «штили» слова жанры «высокий» церковнославянские и героические поэмы, оды, трагедии «средний» с небольшой примесью церковно-славянских драмы, сатиры, эклоги, дружеские письма, элегии «низкий» слова разговор­ного языка с добавлени­ем простонародных и малого числа церков­но-славянских комедии, эпиграммы, песни, басни ода — торжественное стихотворение, посвящённое какому- то событию или герою. поэма — один из видов лиро-эпических произведений, для которых характерны сюжетность, событийность и выражение ав­тором или лирическим героем своих чувств. трагедия — вид драмы, противоположный комедии, произве­дение, изображающее борьбу, личную или общественную катаст­рофу, обычно заканчивающуюся гибелью героя. драма — произведение, предназначенное для постановки на сцене. сатира — беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительности, человека, явления. эклога — стихотворное повествование или диалог, изобра­жающий бытовые сельские сценки. элегия — стихотворение грустного содержания. эпиграмма — короткое сатирическое стихотворение, зло вы­смеивающее какое-либо лицо или общественное явление. чтобы определить принадлежность произведения к одному из «штилей», надо уметь различать церковнославянские и слова, определять жанр произведения. попробуем определить «штиль» уже известных нам произве­дений м. в. ломоносова. надпись «к статуе петра первого» — «высокий штиль». «случились вместе два астронома в пиру…» — «низкий штиль».