Зaдaние 1. Прочитaйте предложения. Сформулируйте вопрос к смысловому центру кaждого предложения. Определите смысло-речевую ситуацию, постройте модель каждого предложения.
1. Целью языкознaния является изучение и всестороннее описaние языкa. 2. Приклaдное языкознaние– это применение лингвистических знaний к прaктической деятельности. 3. Срaвнительное языкознaние подрaзделяется нa срaвнительно-историческое (изучaет родственные языки, возникшие из общего источникa) и сопостaвительное (контрaстивное) (изучaет неродственные языки). 4. Вaжным признaком фрaзеологизмов является метaфоричность, обрaзность. 5. Все словa, входящие в чaсть речи «имя существительное», облaдaют знaчением предметности.
Задание 2. Прочитайте. Определите тему и микротемы текста. Какие мысли раскрываются в каждом абзаце этого текста? Определите коммуникативную задачу текста.
Мы должны оберегать язык от засорения, помня, что слова, которыми мы пользуемся сейчас, – с придачей некоторого количества новых – будут служить многие столетия после нас для выражения еще неизвестных нам идей мыслей, для создания новых, не поддающихся нашему предвидению поэтических творений.
И мы должны быть глубоко благодарными предшествующим поколениям, которые донесли до нас это наследие – образный, емкий, умный язык.
В нем самом уже есть все элементы искусства и стройная синтаксическая архитектура, и музыка слов, и словесная живопись, поэтому мы и говорим, что язык – есть величайшее изобретение человечества. И, несмотря на то, что языки мира различны, что каждый язык входит в определенную группу, которая носит свои индивидуальные черты, - несмотря на все это, - язык был, есть и останется самым ценным и самым крупным наследием каждого человека. (С.Я.Маршак)
Задание 3. Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы: 1) О чем идет речь в тексте? 2) О чем говорится в первом абзаце? 3) О чем идет речь во втором абзаце? 4) Что вы узнали о планктонах? Определите коммуникативную задачу текста. Определите, сколько микротем в тексте. Напишите прописью числительные, имеющиеся в тексте, просклоняйте их по падежам.
КРОХОТНЫЕ МОРСКИЕ СУЩЕСТВА.
Океаны буквально кишат планктоном – крохотными растениями и животными, обитающими в морской воде. Большинство организмов, составляющих планктон, невозможно увидеть без микроскопа. Каждый вид организма в планктоне имеет свою особую форму, нередко напоминающую простые геометрические фигуры. Личинки множества морских рыб, крабов, моллюсков, морских звезд начинают свою жизнь в качестве такого планктона. Они плавают в поверхностном слое воды, где питаются друг другом и обильным растительным планктоном. Океанические течения переносят личинок в новые районы, еще не осовенные их родителями.
Микроскопические морские растения – фитопланктон – известны под названием морской травы, так как они представляют собой богатые пастбища, питающие животный планктон. Ежегодно на поверхности океанов образуется свыше 200 млрд тонн нового фитопланктона.
Криль предствляет собой крупный животный планктон, напоминающий маленьких креветок. Многие киты питаются исключительно крилем, отцеживая его из воды. Например, самый крупный из китов, синий кит, ежедневно поедает свыше 4 тонн крохотных креветок.
Планктон есть и в чистой пресной воде. Стоит взглянуть на каплю воды под микроскопом, и мы увидим крохотные организмы, буквально кишащие в ней.
Рано или поздно каждому человеку приходится делать нравственный выбор. Что же это такое? На мой взгляд, нравственный выбор – это выбор, который приходится делать человеку в сложных жизненных ситуациях, ориентируясь на свою совесть и представления о морали. Сделать повседневный выбор гораздо проще, поскольку от такого выбора ничего не зависит, однако нравственный выбор отличается тем, что требует от человека более тщательного взвешивания всех «за» и «против», умения оценивать последствия. Нравственный выбор часто приходится делать в очень непростых жизненных ситуациях, например, когда человеку или его близким угрожает опасность, потому часто приходится выбирать между тем, чтобы проявить смелость или проявить малодушие.
Именно с таким нравственным выбором сталкивается герой текста А.И. Куприна Буланин. Новичок вскользь заявляет, что пришитую на его куртке пуговицу никому не удастся оторвать, чем вызывает азарт у одноклассников. Это заявление герой делает, чтобы понравиться «старичкам», однако у него не хватает смелости вовремя остановить ребят или взять свои слова обратно. В итоге общими усилиями пуговицу все-таки отрывают. Буланин понимает, что совершил ошибку: он позволил одноклассникам испортить куртку, к которой его мама так «старательно пришивала» пуговицы, на которую смотрела с «такой гордостью». Именно это осознание приводит героя к выводу: «он совершил против нее нехороший, низкий и трусливый поступок».
1)Конкретные существительные (предметы и явления действительности): лист; симфония; городишко (2 скл.); человек; солдат; кустарник; старьёвщик; старик; очки; подмастерье (2 скл.); сапожище (2 скл.); гриб; ручища (1 скл.).
Отвлечённые существительные (явления, воспринимаемые мысленно): крестьянство; деление (2 скл.); мысль; идея; литература; поэзия; свет.
Собирательные существительные (совокупность однородных предметов или некоего неделимого целого): листва (1 склонение); крестьяне; партия; полк; березняк; детвора (1 скл.); старьё; стадо; табун.
Вещественные существительные (вещества, полезные ископаемые, химические элементы, имеющие форму только единственного или множественного числа): пшено; молоко; роса; иней.