Задание Прочитайте текст, определите жанр, выявите его жанровые особенности. Сформулируйте целеустановку автора. Кто может быть адресатом текста такого содержания? Какую проблему поднимает автор? Является ли она актуальной в настоящее время? Какова его точка зрения? Сделайте анализ стилистических, лексико-грамматических особенностей публицистического текста.
В поисках общего языка
Несмотря на рекламные сообщения банков о том, что «мы говорим с вами на одном языке», общие темы у банкира и клиента находятся весьма сложно. Для профессионалов финансового рынка это покажется абсурдом, но для многих клиентов – первый разговор с банком может напоминать покупку навороченного ноутбука, который продает студент физтеха на летних каникулах, оперируя непонятными словами, буквами и цифрами: инопланетянин! Что происходит в этом случае с чувствами клиента? Насколько смущенным он возвращается домой? Где он будет искать утешения и что будет делать дальше? Скорее всего, пойдет к соседу, коллеге или родственнику, с которым общаться будет не так страшно, который будет не «самым умным продавцом», а возьмет на себя роль терпеливого учителя и наставника, который выслушает, ответит на вопросы, подскажет, где можно найти дополнительную информацию определиться с конкретной жизненной потребностью и сформулировать план действий. После этого можно пойти к любому продавцу, в любой магазин и получить ровно то, что нужно. Здорово? Здорово и просто. Вопрос в том, почему так не происходит в банках...
Со всех сторон мы слышим об отмене комиссий, о специальных предложениях, о низких процентах, о самом лучшем бренде, о подарках от партнеров – но неужели мы, вроде осознанные взрослые люди, поведемся на все эти рекламные сообщения? Неужели я пойду брать кредит, увидев предложение о льготной процентной ставке или бесплатной подписке на журнал в подарок? Неужели я пойду открывать вклад, соблазняясь розыгрышем лотереи или ставкой на полпроцента больше, чем в банке напротив моего дома? Как это на самом деле коррелирует с фундаментом моей жизни? Как это реально ляжет на мою текущую финансовую ситуацию, мои обязательства перед семьей, на мои планы на будущее, мои мечты? Почему банк не говорит мне об этом? Или, быть может, сказать пытается, но я не слышу пока – на общем фоне бессмысленных цифр и слов мелким шрифтом.
Финансовые компании в развитых странах давно сделали шаг вперед, взяв на себя социальную ответственность нести культуру финансового просвещения в массы. В 2012 году в мире реализовалось более 180 программ по финансовой грамотности, около 40% из них осуществлялись или поддерживались частными банками, которые взяли на себя роль учителей. Разными банки реализуют программы, направленные на формирование у населения навыков рационального финансового поведения, обучение принятию осознанных финансовых решений, формирования культуры финансового потребления.
1. Открытая вербальная (словесная) информация, когда сведения даны в виде отдельного высказывания или цепочки взаимосвязанных высказываний, причем новая информация дана в предикативной части высказывания (является предикатом, логическим сказуемым). Например: (Вор) у вора дубинку украл.
Этот вид информации имеет и другое название – фактуальная информация, содержательно-фактуальная информация.Фактуальная информация сообщает о реальных событиях, процессах, фактах. Она всегда словесно,явно выражена.Лексическое значение слов обычно прямое, номинативное. Термин «содержательно-фактуальная информация» использует И. Р. Гальперин. Он отмечает, что данная информация позволяет читателю получитьосновные фактические знания о конкретном субъекте или объекте, их действиях, реальных отношениях к другим объектам и т. д.
Этот тип информации не требует расшифровки. И. Р. Гальперин пишет: «Содержателъно-фактуальная информация эксплицитна по своей природе, т. е. всегда выражена вербально. Единицы языка [в данной информации] обычно употребляются в... предметно-логических, словарных значениях, закреплённых за этими единицами социально-обусловленным опытом».
2. Скрытая вербальная информация, когда сведения выражены словесно, но как бы спрятаны, не бросаются в глаза и даются — как что-то уже известное — в группе подлежащего. Например, только что приведенное высказывание содержит не только информацию о краже дубинки у вора, но и информацию о том, что сделавший это — вор!
Объяснение:
Каких только трав и цветов не увидишь, на поляне всюду растут васильки колокольчики. Золотые лютики в хоровод зелёных берёз, луговина напоминают нарядный ковёр с причудливыми узорами. Над цветами порхали яркие бабочки, под жужжание шмелей и пчел они то присаживаются то взлетают будто исполняя какой-то чудесный танец. Но вдруг солнце скрылось за набежавшую точку, брызнул мелкий тёплый дождь. Роща наполнилась тихим хрустальным звоном мгновение и поляна опустела, бабочки спрятались в траве, а шмели и пчёлки застигнутый дождем врасплох укрылись в резных колокольчиках. Хороши зонтики под ними даже грозовой ливень не страшен.
Объяснение:
Я расставила знаки препинания