Замените словосочетания на сининимичные. определите вид связи каждого словосочетания справа в скобках 1 косынка из шелка 2 сон днем 3 листья винограда 4 ступал без шума 5 бумажный кораблик
Teacher: Sit down, Pete. Have you brought your textbooks with you? Учитель: Садись, Пит. Ты принес с собой учебники?
Student: Yes, I have, Mrs. Forester. Ученик: Да, миссис Форестер.
Teacher: Do you know why I asked you to stay after the classes today? Учитель: Ты знаешь, почему я тебя попросила задержаться после уроков сегодня?
Student: Not really. Is there something wrong with my term paper? Ученик: Не совсем. Что-то не так с моей контрольной работой?
Teacher: Yes, you’re right. There seems to be a huge gap while you were ill last month and now the results are rather poor. Учитель: Да, ты прав. Кажется, у тебя образовался большой пробел за месяц, пока ты болел, поэтому результаты теперь довольно плохие.
Student: What can I do to fix it, Mrs. Forester? Ученик: Как я могу это исправить, миссис Форестер?
Teacher: You’ll have to stay after the lessons for additional studying. Учитель: Тебе нужно будет оставаться после уроков на дополнительное занятие.
Student: How long will it take? Ученик: Как долго это будет?
Teacher: Well, you need an hour every day at least for a week or two. I’ll tell you when to stop after I see the progress in Maths. Учитель: Ну, тебе требуется, по крайней мере, один час в день на протяжении недели или двух. Я скажу, когда хватит, как только увижу прогресс по математике.
Student: I see. I’ll do as you say. Just on Fridays and Tuesdays I usually have an additional training at the gym, so I don’t know how to combine these two subjects. Ученик: Понятно. Я сделаю, как вы говорите. Просто по пятницам и вторникам у меня обычно дополнительная тренировка в спортзале, поэтому я не знаю, как сочетать эти два предмета.
Teacher: Ok, it isn’t a problem, Pete. Let’s do it three times a week then, I mean on Monday, Wednesday and Thursday. Учитель: Ничего страшного, Пит. Можно сделать занятия три раза в неделю, то есть по понедельникам, средам и четвергам.
Student: Yes, that will be more convenient. Thank you, Mrs. Forester. What shall I do now? Ученик: Да, так будет удобнее , миссис Форестер. Что мне нужно сейчас сделать?
Teacher: If you open the main textbook on page 65, you’ll see two rules there. I want you to read them and learn by heart. Tell me when you’re ready and I’ll set another task which is connected with these rules. Учитель: Если откроешь учебник на странице 65, увидишь два правила. Я хочу, чтобы ты прочел их и запомнил на зубок. Скажи, как будешь готов, я задам другое задание, связанное с этими правилами.
Student: I understood. Just give me ten minutes, please. Now I’m ready, Mrs. Forester. Ученик: Я понял. Дайте мне , десять минут. Теперь я готов, миссис Форестер.
Teacher: Ok, so tell me what did you understand about the order of calculating in complex Arithmetic? Учитель: Хорошо, расскажи тогда, что ты понял о порядке расчетов в сложной арифметике?
Student: Well, at first we should calculate what’s in brackets, then powers and roots from left to right. Only after that we should concentrate on multiplications and divisions. And, finally, there are additions and subtractions. Ученик: Ну, для начала нужно рассчитывать то, что в скобках, затем степени и корни слева направо. Только после этого нужно обратить внимание на умножения и деления. А в последнюю очередь на сложения и вычитания.
Teacher: Great. Now you can proceed to exercises 301 and 304 on the same page. Pay closer attention to the order of calculating. When you’re done with it, tell me. Учитель: Отлично. Тогда можешь приступить к упражнениям 301 и 304 на той же странице. Обрати повышенное внимание на порядок вычислений. Скажи, как завершишь их.
Student: Ok, Mrs. Forester. I have one question shall I go through all the items? They seem to be rather large and complex. Ученик: Хорошо, миссис Форестер. У меня один вопрос, нужно ли по всем пунктам пройтись? Они кажутся довольно большими и сложными.
Teacher: Exactly. That’s all we will do for today. Учитель: Вот именно. Это все, что нам нужно сделать на сегодня.
Student: I will need half an hour for this task. Ученик: Мне понадобится около получаса на это задание.
Teacher: Have you finished, Pete? Учитель: Ты уже закончил, Пит?
Student: Almost. Two more examples and that’s it. Ok, now the exercises are done. Ученик: Почти. Еще два примера и все. Ну вот, упражнения сделаны.
Teacher: You can hand your exercise-book to me and you are free to go home. Учитель: Ты можешь сдать тетрадь и идти домой.
Student: When will I know the results? Ученик: Когда я узнаю результаты?
Teacher: Tomorrow, Pete. I’ll check it by tomorrow and will tell you the results. Учитель: Завтра, Пит. Я проверю их до завтра и озвучу результаты.
Student: Ok, thank you, Mrs. Forester. I’m off to home now. Good-bye. And have a good day! Ученик: Хорошо , миссис Форестер. Тогда я пойду домой. Да свидания. И хорошего Вам дня!
язык – это язык великих людей. на языке разговаривали в россии много столетий тому назад, он претерпел много изменений пока дошёл до нас. первые слова, которые произносит ребёнок, это слова, произнесённые на родном языке, следовательно, язык надо изучать с раннего возраста.
я - будущий воспитатель, должна научить своих детей грамотно произносить буквы и звуки. звуки нас окружают повсюду – это и шуршание листвы, и плеск воды, и голоса птиц. когда мы разговариваем, то тоже произносим звуки. эти звуки особенные, они называются звуками речи. я думаю, что будущий воспитатель должен научить своих детей правильному произношению слов в разных возрастных группах, чтобы выпускник детского сада был подготовлен к школьной жизни. также, язык нужно изучать воспитателю для личностного саморазвития и образованности.
из всего вышесказанного можно сделать вывод, что язык должен знать каждый человек российской федерации!
Teacher: Sit down, Pete. Have you brought your textbooks with you? Учитель: Садись, Пит. Ты принес с собой учебники?
Student: Yes, I have, Mrs. Forester. Ученик: Да, миссис Форестер.
Teacher: Do you know why I asked you to stay after the classes today? Учитель: Ты знаешь, почему я тебя попросила задержаться после уроков сегодня?
Student: Not really. Is there something wrong with my term paper? Ученик: Не совсем. Что-то не так с моей контрольной работой?
Teacher: Yes, you’re right. There seems to be a huge gap while you were ill last month and now the results are rather poor. Учитель: Да, ты прав. Кажется, у тебя образовался большой пробел за месяц, пока ты болел, поэтому результаты теперь довольно плохие.
Student: What can I do to fix it, Mrs. Forester? Ученик: Как я могу это исправить, миссис Форестер?
Teacher: You’ll have to stay after the lessons for additional studying. Учитель: Тебе нужно будет оставаться после уроков на дополнительное занятие.
Student: How long will it take? Ученик: Как долго это будет?
Teacher: Well, you need an hour every day at least for a week or two. I’ll tell you when to stop after I see the progress in Maths. Учитель: Ну, тебе требуется, по крайней мере, один час в день на протяжении недели или двух. Я скажу, когда хватит, как только увижу прогресс по математике.
Student: I see. I’ll do as you say. Just on Fridays and Tuesdays I usually have an additional training at the gym, so I don’t know how to combine these two subjects. Ученик: Понятно. Я сделаю, как вы говорите. Просто по пятницам и вторникам у меня обычно дополнительная тренировка в спортзале, поэтому я не знаю, как сочетать эти два предмета.
Teacher: Ok, it isn’t a problem, Pete. Let’s do it three times a week then, I mean on Monday, Wednesday and Thursday. Учитель: Ничего страшного, Пит. Можно сделать занятия три раза в неделю, то есть по понедельникам, средам и четвергам.
Student: Yes, that will be more convenient. Thank you, Mrs. Forester. What shall I do now? Ученик: Да, так будет удобнее , миссис Форестер. Что мне нужно сейчас сделать?
Teacher: If you open the main textbook on page 65, you’ll see two rules there. I want you to read them and learn by heart. Tell me when you’re ready and I’ll set another task which is connected with these rules. Учитель: Если откроешь учебник на странице 65, увидишь два правила. Я хочу, чтобы ты прочел их и запомнил на зубок. Скажи, как будешь готов, я задам другое задание, связанное с этими правилами.
Student: I understood. Just give me ten minutes, please. Now I’m ready, Mrs. Forester. Ученик: Я понял. Дайте мне , десять минут. Теперь я готов, миссис Форестер.
Teacher: Ok, so tell me what did you understand about the order of calculating in complex Arithmetic? Учитель: Хорошо, расскажи тогда, что ты понял о порядке расчетов в сложной арифметике?
Student: Well, at first we should calculate what’s in brackets, then powers and roots from left to right. Only after that we should concentrate on multiplications and divisions. And, finally, there are additions and subtractions. Ученик: Ну, для начала нужно рассчитывать то, что в скобках, затем степени и корни слева направо. Только после этого нужно обратить внимание на умножения и деления. А в последнюю очередь на сложения и вычитания.
Teacher: Great. Now you can proceed to exercises 301 and 304 on the same page. Pay closer attention to the order of calculating. When you’re done with it, tell me. Учитель: Отлично. Тогда можешь приступить к упражнениям 301 и 304 на той же странице. Обрати повышенное внимание на порядок вычислений. Скажи, как завершишь их.
Student: Ok, Mrs. Forester. I have one question shall I go through all the items? They seem to be rather large and complex. Ученик: Хорошо, миссис Форестер. У меня один вопрос, нужно ли по всем пунктам пройтись? Они кажутся довольно большими и сложными.
Teacher: Exactly. That’s all we will do for today. Учитель: Вот именно. Это все, что нам нужно сделать на сегодня.
Student: I will need half an hour for this task. Ученик: Мне понадобится около получаса на это задание.
Teacher: Have you finished, Pete? Учитель: Ты уже закончил, Пит?
Student: Almost. Two more examples and that’s it. Ok, now the exercises are done. Ученик: Почти. Еще два примера и все. Ну вот, упражнения сделаны.
Teacher: You can hand your exercise-book to me and you are free to go home. Учитель: Ты можешь сдать тетрадь и идти домой.
Student: When will I know the results? Ученик: Когда я узнаю результаты?
Teacher: Tomorrow, Pete. I’ll check it by tomorrow and will tell you the results. Учитель: Завтра, Пит. Я проверю их до завтра и озвучу результаты.
Student: Ok, thank you, Mrs. Forester. I’m off to home now. Good-bye. And have a good day! Ученик: Хорошо , миссис Форестер. Тогда я пойду домой. Да свидания. И хорошего Вам дня!
Teacher: Thanks, you too! Учитель , и тебе!
язык – это язык великих людей. на языке разговаривали в россии много столетий тому назад, он претерпел много изменений пока дошёл до нас. первые слова, которые произносит ребёнок, это слова, произнесённые на родном языке, следовательно, язык надо изучать с раннего возраста.
я - будущий воспитатель, должна научить своих детей грамотно произносить буквы и звуки. звуки нас окружают повсюду – это и шуршание листвы, и плеск воды, и голоса птиц. когда мы разговариваем, то тоже произносим звуки. эти звуки особенные, они называются звуками речи. я думаю, что будущий воспитатель должен научить своих детей правильному произношению слов в разных возрастных группах, чтобы выпускник детского сада был подготовлен к школьной жизни. также, язык нужно изучать воспитателю для личностного саморазвития и образованности.
из всего вышесказанного можно сделать вывод, что язык должен знать каждый человек российской федерации!