Контрольна робота за творчістю М. Коцюбинського, Н. Бічуї

Початковий і середній рівні
1.Поневолений український народ М. Коцюбинський у творі «Дорогою ціною» порівнює:
А) з волом;
Б) з туром;
В) з конем;
Г) з биком.
2. У плавнях пораненому Остапові довелося змагатися:
А) з гадюкою;
Б) з вепром;
В) з вовком;
Г) з диким собакою.
3. Події, описані у творі «Дорогою ціною», відбуваються на річці
А) Дніпро
Б) Десна
В) Дунай
Г)Буг
4. У творі «Шпага Славка Беркути» є всі вказані герої, КРІМ
А) Юлька Ващука
Б) Стефка Вуса
В) Остапа Мандрики
Г) Грицька Лопуха
5. Кульмінацією у творі Н. Бічуї «Шпага Славка Беркути» є:
А) поєдинок на шпагах Юлька та Славка;
Б) суд над Славком;
В) привід хлопця, який назвався Беркутою, до дитячої кімнати міліції;
Г) спізнення Славка на театральну виставу до Лілі.
6. У невинуватість Славка вірили:
А) тренер, Лілі;
Б) Стефко та Юлько;
В) класний керівник і директор школи;
Г) інспектор дитячої кімнати міліції, Надія Григорівна.
7. Установіть відповідність:

Учинок Герой
1.Відсутність повноцінного спілкування з дорослими А) Лілі Теслюк
2. Протистояння брехні і правди Б) Стефко Вус
3. Самотність дитини В) Юлько Ващук
4. Віра у свій талант Г) Славко Беркута
Д) Андрій Лопух
Достатній рівень
8.Стисло опишіть, за яких обставин загинула Соломія (М. Коцюбинський «Дорогою ціною»).

Тема весняного пробудження розробляється й у вірші “Гримить”. Структурна новизна його в тому, що картини природи й 
суспільства не зіставляються за принципом антитези, а уподібнюються за до паралелізму. Дві п’ятирядкові 
строфи з обрамленням, епіфорою ключового образу – слова “гримить”, яке утворює шостий рядок, – цементуються в органічну 
єдність мажорним настроєм. Провідна тональність поезії значною мірою підсилюється інтонаційно-синтаксичним та ритмічним 
ладом, який утворюється градаціями, інверсіями, чотирьохстопним амфібрахієм та окситонним римуванням п’ятого і шостого 
рядків: летить - гримить, обновить - гримить.У цьому короткому вірші теж поєдналися два засоби естетичного зображення дійсності. В першій строфі – 
ліричне розмірковування над процесами в природі навесні, а в другій звучить політичне пророцтво:
Мабуть, благодатная хвиля надходить...
Мільйони чекають щасливої зміни,
Ті хмари – плідної будущини тіни,
Що людськість, мов красна весна, обновить...
Гримить!
На змісті цієї частини твору позначилися світоглядні переконання І.Франка 80-х рр. Слуховий образ “Гримить” у 
другій строфі набирає мастштабного значення як символ очікуваних корінних змін у всій Європі.)))

Людина, яка прагне знань, відчуває постійну потребу в їх поповненні. Чим більше вона пізнає, тим більше їй хочеться знати. Бо нові поняття, факти, ідеї розширюють коло інтересів, відкривають привабливі обрії ще не пізнаного. Не може приносити радість жодна справа, якщо ми не вміємо її виконувати. Тож треба наполегливо вчитися, щоб після тривалої навчальної праці відчувати ве­лике задоволення. Адже навчання дає пізнання, вміння і навички. Не треба боятись помилятися. Вміння вчитися на помилках — ключ до успіху.Щоб знайти своє покликання, справу всього життя, треба вчитися. Знання потрібні, щоб здобути професію. Про це треба замислитися вже в шостому класі. Безталанних людей немає. Є люди, що займаються не своєю справою. Найбільших успіхів людина досягає тоді, коли її здібності і схильності вчасно виявлені і розвинуті. Щоб вибрати професію, потрібно знати свої індивідуальні здібності. Школа повинна до учням обрати майбутню професію. Але багато залежить і від самих учнів. У кожного є улюблені навчальні дисципліни і ті, які здаються нам нудними і нецікавими. Хоча, на мою думку, нецікавих предметів немає. І якщо почати краще готуватися до «нецікавих» уроків, то незабаром вони стануть улюбленими. Знання додають упевненості у своїх силах, а це вже перший крок до успіху в житті.