Порівняйте вибрані частини рослин одного виду між собою. Запишіть у зошит кілька рис, що є спільними та кілька рис, що відрізняють ці частини. Поясніть причини, що зумовлюють наявність як подібних, так і відмінних рис. 2. Виміряйте довжину черешка чи листкової пластини не менше ніж у 30 листків (довжину чи кількість вічок на бульбах картоплі, довжину коренеплодів моркви чи буряка, діаметр яблук чи цибулин, кількість темних плям на насінинах квасолі, довжину плодів соняшника тощо)

Наприклад виміряйте довжину і ширину у 30-50 квасолин
3. Розташуйте отримані результати за зростанням. Схарактеризуйте межі мінливості ознаки.
4. Розрахуйте середнє значення виміряної ознаки.
5. Розділіть отримані результати на 5–7 груп в залежності від значення. Розмір кожної групи має бути однаковим. Запишіть у формі таблиці отримані групи і кількість
об’єктів у кожній з них.
6. Побудуйте варіаційну криву: відклавши по осі абсцис середнє значення ознаки у групі, а по осі ординат — кількість об’єктів у кожній з груп
7. Проаналізуйте отриману криву, поясність її форму, порівняйте її з кривою нормального розподілу та зробіть висновки.

Климко-хлопчик сирота,що живе під час Другої світової війни з дядьком Кирилом.Климко дуже любив свого дядька,коли він приходив з роботи,Климко намагався непомітно насипати йому юшки,яку він він зварив.Після смерті дядька Климко повів себе як доросла людина.Він знайшов собі новий дім,сам добував собі їжу.Климко виділив Наталії Миколаївні місце у своему домі.Він тут проявив любов,милосердя до вчительки.Причина по якій Климко пішов по сіль:нестача харчів.В ті часи люди обмінювали продукти на сіль.Тут проявились його дорослість,переживання за вчительку та Олю.На базарі він заступився за дівчину,яку хотіли забрати в концтабір.Він сказав:"Вона моя сестра,вона мені за мати"Ні кожен здатний.Він так сказав,бо розумів її там уб'ють.За такі слова його могли й вбити-ось де показується сміливість.Він відповідально відносився до тітки Марини,бо поки в нього була гарячка,вона була біля нього.Також вона годувала його смачною їжею.За це він вирішив порвати бур'ян навколо її хати.Він не заслуговує на смерть,він допомагав і любив людей.Його чекала вчителька і Зульфат.Я моє ставлення до Климка:мені його шкода,бо помер він у підлітковому віці.Я вражений його мужністю і любов'ю до інших

Художні засоби:

персоніфікація (щоб не вмерло слово)

повтори «щоб не вмерло слово»

епітети «холодний всесвіт», «теплі слова»,

уособлення «не вмерло слово», «слова народжуються»,

риторичні заклики «співаймо», «гуляймо», «розповідаймо», «наповнюймо».

Віршовий розмір – верлібр

У вірші Голобородька «Теплі слова» передається щире патріотичне почуття. Що означає образ «теплих слів»? Усім добре відомі теплі стосунки між рідними і друзями: ми завжди радіємо, коли чуємо від них тепле слово підтримки. Теплі слова зміцнюють мир і злагоду в родині. Але виявляється, існують і такі «теплі слова», які сприяють духовному єднанню всього народу. Назва річки нагадає комусь зворушливу сцену прощання з відомої пісні «їхав козак за Дунай». Слово «коровай» збудить в уяві образи золотої ниви, весільного обряду, а «Змій» навіє спогади про почуті в затишку рідної оселі казки. Саме ці «теплі слова» нашої мови, зігріваючи холодний світ навколо нас, творять у душі кожного українця привабливий образ батьківщини.Ліричний герой — українець, який любить, шанує рідне слово та закликає до його збереження.

Літературний рід — лірика.

Жанр — вірш.

Вид лірики — громадянська (патріотична).

Тема: зображення щирого патрiотичного почуття

Iдея: заклик до українського народу плекати мову як оберіг

Автор – В. Голобородько

Рік написання – 1995