1.Укажіть рядок, у якому всі прислівники пишуться через дефіс:
а) у/бік, по/друге, як/небудь, хоч/не/хоч;
б) будь/де, час/від/часу, на/троє, у/середині;
в) пліч/о/пліч, раз/у/раз, по/нашому, по/двоє;
г) на/гора, хтозна/як, по/перше, по/латині.
2. З дієприкметниками, якщо вони мають пояснювальні слова або входять
до складу присудка, заперечна частка не пишеться:
а) разом; б) окремо; в) через дефіс;
3.Установіть відповідність між словами та частинами мови або їх формами.
1. НезлІчений, нездІйснений. а) іменник;
2. Незліче / нний, недійсне / нний. б) прикметник;
3. Полічити, здійснити. в) дієприкметник;
4. Полічивши, здійснивши. г) дієслово
д) дієприслівник

4. Відновіть речення, утворивши з них складні речення за до сполучників сурядності: єднального, розділового, протиставного.
А)Весна видалася ранньою...
Б)Крига на річці скресла...
В)З’явилися перші квіти...

1) Что значит быть воспитанным? Воспитанный человек.. . Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились похвалы. Так что же такое воспитанность? Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным. Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными. Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях. А знание норм поведения только проявлению внутренней доброты и человечности. (По С. Гиацинтовой) Этот текст публицистического стиля. Он актуален, общественно значим по тематике, эмоционален. Среди характерных для публицистики языковых и речевых средств можно назвать следующие: именительный представления (Воспитанный человек...) ; непосредственное обращение к собеседнику (Если о вас скажут...) ; риторический вопрос; неполные предложения; оправданный повтор слов и синтаксический параллелизм конструкций (см. третий абзац) ; противопоставления; ряды однородных членов с сопоставительным и противительным значением; отвлеченная лексика (воспитанность, человечность, побуждения) . Этот текст относится к рассуждению. Тезис (второй и третий абзацы) оформлен в виде вопроса и ответов на него и построен по типу описания предмета: в качестве данного используется понятие воспитанность, а в качестве нового слова,.. .
2) Почему не поднимаете вы властного голоса против безумия, грозящего окутать мир облаком отравы? Каждый миг под косою смерти падает где-нибудь человек и каждый миг в каком-нибудь другом уголке земли женщина, торжествуя победу над стихией разрушения, дарует миру нового человека… Матери! Жены! Вам принадлежит голос, вам принадлежит право творить на земле закон. (По М. Горькому.)

- Альоша, з тобою говорить кореспондент "Молодіжної газети". Розкажи, будь ласка, детальніше про те, що трапилося.

 

- Після уроків я пішов на річку лід подивитися, щоб знати, чи вже можна по льоду ходити чи ні. Раптом бачу: посеред річки плином несе щось темне.

 

- Ти відразу зрозумів, що це?

 

- Ні. Бачу: то пірне, то з'явиться. А як придивився - зрозумів: це людина. Відразу побіг уздовж берега, туди, де можна було по льоду дістатися до промоїни. Поповз по краю, куди водою якраз людину прибило. Це був хлопчик.

 

- Ти не боявся, що лід може обламатися?

 

- Я не думав про це. Боявся тільки, щоб хлопчика по лід не віднесло. Встиг схопити його за руки, став тягнути до себе. Він важкий такий був.

 

- Він допомагав тобі?

 

- Ні, він був без свідомості. Я дотягнув його до берега, почав робити штучне дихання. Бачу: живий, приходить до тями, ну і побіг за до

 

- А куди побіг?

 

- Людей кликати. Він же замерз, його потрібно було швидко в лікарню везти. Тут бачу: машина міліцейська. Зупинив, розповів все. Міліціонери посадили мене в машину, швидко поїхали до берега, взяли хлопчика. Потім вони зупинили "швидку до " і переклали хлопчика туди.

 

- Альоша, а ти сам-то вмієш плавати?

 

- Вмію. Ходжу в секцію парашутного багатоборства. Займаюся плаванням, стріляниною, бігом.

 

- А чим ти ще любиш займатися?

 

- Читати, фільми дивитися пригодницькі.

 

- Чому саме пригодницькі?

 

- Там показують людей сміливих, рішучих. На них завжди хочеться бути схожими.

 

- А хлопчика, якого ти врятував, бачив після цього?

 

- Так, я був у нього в лікарні, коли він почав одужувати. Він вчиться в першому класі. Його звуть Валера. Він розповів мені, що хотів покататися на крижині і провалився. А я йому - як рятував.

 

- А якби ти не вмів плавати, ти б кинувся його рятувати?

 

- Звичайно, покликав би дорослих, все одно б допоміг!