1. Виділіть рядок, у якому у всі слова мають однакову кількість букв і звуків:
а) кілька, яблуня, знайомий, рясно;
б) олія, якість, об’єкт, усміхається;
в) адрес, київський, ясність, тигреня;
г) щастя, хутірець, приїжджати, м’ячик.
2. Порушено літературну вимову слова в рядку:
а проз´ба]
б) здійсниться - [зд´ійсниц´:а ]
в) раджу - [раджу ]
г) дощик - [дошчик ]
3. Виділіть рядок, у якому всі слова пишуться з апострофом:
а) з..їзд, пів..ящика, Мін..юст, зв..язок;
б) р...яст, люб..язний, Лук..янівка, пів..Бердянська;
в) пів..зошита, Мар..янівка, під’їхати, Р..ябко;
г) кучер..явий, інтер..єр, солов..ї, тьм..яний.
4. М’який знак треба писати в усіх словах у рядку:
а) зірон..ці, сяд.., ковал..ський, порт..єра;
б) корін..чик, ред…ці, дал..., Сибір;
в) наймен..ший, Волод..чин, радіс..тю, с..огодні;
г) намагаєт..ся, стат..тя близ..ко.
5. Частку не слід писати окремо в рядку:
а) не/ук, не/типове рішення, не/відправлений лист; не/злий, а добрий;
б) не/вирішене мною питання, не/швидкий, а повільний; не/тиха розмова;
в) не/мовля, не/спитати, не/нависний, не/жить;
г) не не/біж, не/відповів, не/квапом.
6. Усі прислівники (прислівникові сполуки) треба писати окремо в рядку:
а) по/правді, без/жалю, без/вісти, до/тла;
б) на/щастя, до/вподоби, по/суті, день/у/день;
в) в/літку, на/пам’ять, до/речі, з-за/кордону;
г) на/зло, що/далі, кінець/кінцем, тишком/нишком.
7. Подвоєння та подовження приголосних відбувається в усіх словах у рядку:
а) туман..ий, об..ити, зав..ишки, священ..ик;
б) Ган..а, колос..я, знаряд..ь, л..ю;
в) с..авці, пооран..ий, збіж..я, мудріст..ю;
г) бов..аніти, знан..я, несказан..ий, сторіч..ю.
8. Позначте рядок слів, у якому правильно вказано місця переносу:
а) во-до-грай, відк-леї-ти, при-го-лос-ний;
б) жи-ття, свя-щен-ний, рай-он;
в) на-зва, под-вій-ник, ґуд-зик;
г) до-слів-ний, ба-гат-тя, хо-джу.
9.Укажіть групу слів-синонімів:
а) дивний, неймовірний, великий; б) сучасний, нинішній, модерний;
в) м’який, лагідний, пухкий; г) тихий, беззвучний, сонячний.
10. Позначте рядок, у якому подані багатозначні слова:
а) коса, ключ, ласка; б) журавель, поле, земля;
в) клин, кувати, скат; г) кран, лама, качка.
11. Виберіть рядки, у яких правильно поставлено розділові знаки: (1б)
а) В криницю старості не заглядай, про те, яким ти будеш, не питай.
б) Жовте листя, на вітрах розвіяне поховала у снігах зима.
в) Нависло низько хмар глухе склепіння, і, шурхаючи крилами об них, летять
чайки.
г) Уже потемніли сади, і сутінки стали густими.
12. Усі складні слова треба писати через дефіс у рядках:
а) з давніх/давен, сила/силенна, міськ/рада, одно/денний;
б) видимо/невидимо, з діда/прадіда, науково/технічний, щастя/доля;
в) грушо/подібний, військово/полонений, кисло/солодкий, біло/сніжний;
г) по/латині, лікар/еколог, міні/футбол, віце/президент.
Завдання на встановлення відповідності
13. Установіть відповідність
Вид підрядного речення Приклад
1. обставинне умови а) Доки сонце зійде, роса очі виїсть.
2. означальне
б) Добре йти з думками наодинці у
краю, де молодість пройшла.
3. обставинне причини
в) Адже матінка недурно казали, що
світ не без добрих людей.
4. з’ясувальне
г) Якби життя за мене говорило, бажав
би я весь час мовчать.
д) Ніколи серце не заплаче, бо все
обернеться на спів.
14. Поставте розділові знаки в реченнях:
а) Карає час всевладний цар і кат того хто слово винесе на продаж.
б) Сонце і повітря лоскочуть щоки а зелень ялинкових гілок виглядає з-під
снігу так свіжо що здається надворі стоїть весна одягнена у білі шати.
в) Умовк кобзар сумуючи щось руки не грають.
ответ:
україна, як кожна незалежна держава, має свою державну мову. але, на відміну від більшості держав світу, не все населення україни розмовляє державною мовою. чому? довгі роки україна біла часткою срср, державною мовою якого була російська мова. після розпаду рсрс республіки отримали незалежність і більшість з них стала пропагандувати свою державну мову. наприклад, латвія, литва, грузія. в цих країнах громадяни, які не володіють державною мовою не можуть обіймати високі урядові посади. навіть на самитах з російськомовними діячами, представники цих країн користуються послугами перекладачів.
але українські лідери не дуже поспішають з вивченням державної мови. я вважаю за необхідне прийняття закону про те, що кожен урядовець обов’язково має здати іспит на володіння українською мовою перед тим, як його буде призначено на ту чи іншу посаду. адже вони являються прикладом для всієї громади!
з розвитком комп’ютерних технологій та інтернету спілкування не має кордонів. не погано знати декілька мов, щоб вільно спілкуватися з людьми з інших країн, але це не означає, що громадяни україни мають нехтувати державною мовою і розмовляти російською. а чому б не розмовляти ійською? вона теж вважається міжнародною мовою. тому що її треба вчити, а російську, як здається деяким громадянам, вони знають добре? я вважаю, що більшість громадян говорять на ламаній російський мові, але ця мова їм здається більш співучою і мелодійною, аніж щира українська.
без мови немає народу. і я сподіваюся, що в майбутньому всі громадяни нарешті вивчать свою державну мову.
подробнее - на -
объяснение:
ответ: одного разу пані берта бертолотті отримує поштою семирічного хлопчика з бляшанки конрада, зробленого на заводі. там дітей роблять ідеальними і перш, ніж надіслати батькам, кілька разів тестують. певне, мають свої шаблони і лекала і тому налагодили виробнитцво досконалих дітей. кондрат – ідеальний: чемний, сумлінний, розумний і чесний, але від цього страшенно нудний. довершений кондрат збиває з пантелику свою нову маму і зовсім не має друзів. цікаво, що сама пані бертолотті ідеальною мамою бути не може, якщо брати все ті ж стереотипні шаблони «материнської ідеальності». вона курить цигарки, вельми, коли натужно думає, полюбляє нездорову їжу, неохайна, розсіяна, вона пише собі нагадування на дзеркалі і розкидає по хаті речі. все те, чому зазвичай ідеальні мами оголошують нещадну війну. втім, яскрава індивідуалістка пані берті бартолотті абсолютно щаслива і живе в гармонії з собою. неідеальна для інших, вона ідеальна для самої себе. отримавши випадково дитину, вона проти волі стикається з паралельним світом, де всім заправляють запрограмовані «треба», «можна», «не можна» і десятки правил – і все це в голові однієї дитини. в той час як сама пані берта живе за своїми «хочу» і «не хочу». схоже навіть, що це кондрат вчить берті бути справжньою мамою, а сама берті більше схожа на дитину. берті сама поводиться, думає, приймає рішення як дитина, в той час як конрад мислить абсолютно по-дорослому. контрастна і парадоксальна ситуація. втім, нестлінгер часто в своїх книгах виписує самостійних, серйозних дітей та «здитинілих» дорослих. міняючи таким чином їх місцями, вона дає змогу краще розуміти мотиви вчинків один одного. пані бертолотті неідеальна і зовсім не знає, що потрібно робити. накупивши кондротові іграшок і морозива, вона забуває купити зошити і олівці до школи. проте це її не засмучує, адже в житті дитини є речі значно важливіші за якісь там олівці.
втім, є в книзі і інший герой – антогоніст бертолотті. це аптекар пан егон, який дружить з берті і береться виховувати кондрата на свій манер – йому страшенно імпонує, що хлопчик такий правильний, і тому пан егон всіляко підтримує його в цій ідеальності. виходить – з одногу боку самодостатня, епатажна, яскрава індивідуалістка пані берті бартолотті, з іншого – педантичний, банальний і нудний аптекар пан егон. два різні світи і два різні уявлення про ідеальну дитину. вони отримують початковий матеріал, з якого їм доведеться «виліпити» справжню людину, особистість. от тільки пана егона влаштовує вже те що є, а пані берті – ні. протягом всієї книги конрад розвивається як справжня дитина, відходячи від шаблону «досконалості» .в цьому йому є звичайна дівчинка кіті, яка може і схитрити, і школу прогуляти, якщо потрібно. втім, окрім неї в кондрата немає в школі друзів, бо попри те, що вчительна вважає його «справжнім скарбом», діти його не люблять – він і не підказує, і розказує вчительці, хто прогулює або списує. але не тому, що він погана дитина, а тому що це «правильно» – так його запрограмували. врешті-решт конраду вдається стати звичайною дитиною, що не робить його гіршим, а додає індивідуальності.
объяснение: пиши чи допоміг тобі