11.Укажіть речення, у якому не ставлять коми між однорідними членами, з'єднаними повторюваними сполучниками (розділові знаки пропущені): А Хлопці вчились або в садку або в хаті.
Б Ні вдень ні вночі не мала мама спокою.
В Чи то садок видніє чи город?
Г Ні танки ні гармати не до ворогу в бою.
Д Я починаю спускатись не то в легкий сон не то в дрімоту
12. Укажіть речення, у якому є безсполучниковий зв'язок між одно¬рідними членами
А А стара пані то з тих дверей зирк, то з других зирк.
Б Не слухала Катерина ні батька, ні неньки.
В Ми тепер уміємо пояснити не тільки явища природи на землі, а й на небі.
Г Вечір був чарівний, зоряний, пісенний.
Д Василеві пригадалася далека молодість та різдвяні гулянки.
13. Укажіть речення, у якому є зайва кома між однорідними членами
А Тут була зброя, шолом, щити, і сагайдаки, і навіть одяг.
Б їй довелося пережити радість і смуток, захоплення і розчарування.
В Як батьки, так і діти були задоволені екскурсією.
Г Михайлик зірвався ні світ, ні зоря.
Д Іній обліпив усі дерева, кущі навіть кожну травинку і стеблинку.
14. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
А Сумними довгими ключами летять у вирій журавлі.
Б Візьми й до матері занести важкі кошики.
В Ні вдень ні вночі немає від гуркоту спокою.
Г Прокинулися ліси і птахи у лісах, і поля, і села.
Д Світло погасло як у нашій кімнаті, так і в сусідніх
15. Укажіть речення з однорідними присудками
А Гей, поля жовтіють, і синіє небо, плугатар у полі ледве маячить.
Б 3 моря подув холодний вітер і пригнав чорні хмари.
В Вода прибувала з дивовижною швидкістю, вже затопило ліси, сі¬нокоси, городи.
Г Нам слово треба для життя, для дії
Д Ростуть мої діти, мої надії
16. Укажіть речення з однорідними обставинами
А Є в коханні і будні, і свята.
Б Сказала Мотря спокійно, але насмішкувато .
В Міркуйте непоквапно, але дійте рішуче, поступайте великодуш¬но, але стійте непохитно.
Г Теплий грім у синій хмарі грима, дрібен дощик сіється в траву.
Д Він не чує ані жалю в серці, ані гніву.
Я зайшов в клас, трохи запізнившись на урок. Отримавши зауваження від вчителя, я сів на своє місце. Діставши підручники і необхідні шкільне приладдя, я став записувати тему уроку. Відкривши журнал, вчитель почав викликати учнів до дошки. Коли черга дійшла до мене, я, насупившись, повільно поплентався до дошки. Хвилюючись, я почав бурмотіти щось невиразне. Учитель, невдоволено похитав головою, зрозумів, що я не готовий і, поставивши погану оцінку в журнал, сказав сідати на місце.
Жирним шрифтом виділені деепричастия.
Курсивом виділено дієприслівникові обороти.
Серед мовних ознак публіцистичного стилю — використання суспільно-політичної лексики, емоційно забарвлених слів, риторичних запитань, тверджень та звертань, окличних речень. Ознакою, властивою саме публіцистичному стилеві, є відверта підкреслена оцінність, що виявляється у вживанні оцінних слів.
Роботу над твором на суспільну тему, як і над будь-яким учнівським твором, слід розпочинати з осмислення запропонованої вчителем (або самостійно вибраної) теми та визначення меж теми. Потрібно з'ясувати, що саме потрібно сказати або написати, щоб розкрити тему, що для розкриття теми є найголовнішим, що менш важливим, але все ж бажаним, від чого слід відмовитись через несуттєвість або неактуальність.
Після цього потрібно обміркувати головну думку майбутнього твору — висновок, який має випливати з усього сказаного чи написаного.
Наступний етап роботи над твором — це добір відповідного фактичного матеріалу та його систематизація. Джерелами фактів для розкриття теми може стати досвід автора майбутнього твору, інформація, одержана ним від учасників або свідків певних подій, статистичні дані з довідників, підручників, періодики або те, що у вигляді фольклорних творів зберігає народна пам'ять чи увиразнює твір мистецтва. Авторові не слід нехтувати також власною уявою.
Систематизувати ретельно дібраний фактичний матеріал найкраще у вигляді плану твору. Оскільки твір традиційно має такі структурні елементи, як вступ, основна частина (виклад) та кінцівка (стосовно до твору-роздуму — висновок), план має бути складним.
Склавши на чернетці план твору, можна перейти до наступного етапу роботи — створення тексту. Відступів від плану не слід уникати — навпаки, план цілком закономірно може змінюватися в процесі роботи над твором.
Основні вимоги до твору-роздуму такі: чітке формулювання тези, добір чітких і вичерпних аргументів на її підтвердження або спростування, логічність і послідовність викладу думок, точність висновків. Важливе завдання — добір виражальних засобів мови (слів, граматичних форм, синтаксичних конструкцій), що відповідають «вимахам вибраного стилю.
«Особливості твору на суспільно-політичну тему»
1. Робота над твором-роздумом на суспільно-політичну тему передбачає з'ясування проблем, що стосуються життя і політики нашої держави.
2. Композиція тексту-роздуму має такі обов'язкові компоненти, як теза (основна думка), докази (прямі, коли теза обґрунтовується безпосередньо, і непрямі, коли тезу обґрунтовують шляхом спростування інших думок, протилежних тій, що до-водиться), висновки. Теза, як правило, міститься на початку висловлювання, проте іноді перед нею ще буває невеликий вступ.