В
Все
М
Математика
О
ОБЖ
У
Українська мова
Х
Химия
Д
Другие предметы
Н
Немецкий язык
Б
Беларуская мова
М
Музыка
Э
Экономика
Ф
Физика
Б
Биология
О
Окружающий мир
У
Українська література
Р
Русский язык
Ф
Французский язык
П
Психология
О
Обществознание
А
Алгебра
М
МХК
Г
География
И
Информатика
П
Право
А
Английский язык
Г
Геометрия
Қ
Қазақ тiлi
Л
Литература
И
История
dalnik38
dalnik38
02.09.2022 10:42 •  Українська мова

13. Прочитайте речення з пропущеними числівниками.
Найбільший вид лемурів – індрі; ці тварини важать близько … кілограмів при
довжині тіла до … сантиметрів, але мають найкоротші хвости – не більше …
сантиметрів.
ПРАВИЛЬНИМ є варіант послідовного заповнення пропусків
А десять, дев’яноста, шести
Б десяти, дев’яноста, шість
В десять, дев’яносто, шістьох
Г десяти, дев’яноста, шести
Д десятьох, дев’яносто, шести
14. Прочитайте речення з пропущеними числівниками.
Найменші представники сімейства журавлів степових – це беладони, висота
яких … сантиметрів, вага – до … кілограмів, а розмах крил – близько …
сантиметрів.
ПРАВИЛЬНИМ є варіант послідовного заповнення пропусків
А вісімдесят-дев’яноста, двух-трьох, ста тридцяти-ста шістдесяти
Б вісімдесят-дев’яносто, двох-трьох, сто тридцяти-ста шістдесяти
В вісімдесят-дев’яносто, двух-трьох, ста тридцяти-ста шістдесяти
Г вісімдесят-дев’яноста, двох-трьох, сто тридцяти-ста шістдесяти
Д вісімдесят-дев’яносто, двох-трьох, ста тридцяти-ста шістдесяти
15. Прочитайте речення з пропущеними числівниками.
У … році на території США проживало не більше … пташиних пар чорних
журавлів, і лише завдяки великим зусиллям орнітологів вдалося збільшити їх
колонію до … особин.
ПРАВИЛЬНИМ є варіант послідовного заповнення пропусків
А тисяча дев’ятсот п’ятдесят четвертому, дванадцяти, чотирьохсот
Б тисячу дев’ятсот п’ятдесят четвертому, дванадцяти, чотирьохсот
В тисяча дев’ятсот п’ятдесятому четвертому, дванадцять, чотирьохсот
Г тисяча дев’ятсот п’ятдесят четвертому, дванадцять, чотирьохсот
Д тисяча дев’ятсот п’ятдесят четвертому, дванадцяти, чотириста
16. Прочитайте речення з пропущеними числівниками.
Довжина екватора – … кілометрів, і якщо це число поділити на … години, то
можна дізнатися, що швидкість обертання Землі на нульовій широті дорівнює
близько … кілометрів за годину.
ПРАВИЛЬНИМ є варіант послідовного заповнення пропусків.
А сорок тисяч сімдесят п’ять, двадцяти чотири, однієї тисячі шестисот
сімдесяти
Б сорок тисяч сімдесяти п’яти, двадцять чотири, одна тисяча шістсот сімдесят
В сорока тисячам сімдесят п’ять, двадцять чотири, одна тисяча шістсот сімдесят
Г сорок тисяч сімдесят п’ять, двадцять чотири, одна тисяча шестисот сімдесят
Д сорок тисяч сімдесят п’ять, двадцять чотири, однієї тисячі шестисот
сімдесяти
17. Прочитайте речення з пропущеними числівниками.
На Балтиці проживає близько … мільйонів чоловік, із них понад …мільйонів – у
межах … кілометрів від узбережжя.
ПРАВИЛЬНИМ є варіант послідовного заповнення пропусків.
А вісімдесяти, двадцяти дев’яти, п’ятдесят
Б вісімдесят, двадцяти дев’яти, п’ятдесяти
В вісімдесяти, двадцять дев’ять, п’ятидесяти
Г восьмидесяти, двадцять дев’ять, п’ятдесяти
Д вісімдесяти, двадцять дев’ять, п’ятдесяти
18. Прочитайте речення з пропущеними числівниками.
У середньому по суші торнадо пересувається зі швидкістю близько …
кілометрів за годину, але в США одного разу смерч за … години подолав понад
… кілометрів.
ПРАВИЛЬНИМ є варіант послідовного заповнення пропусків.
А п’ятидесяти, трьох, триста п’ятдесят
Б п’ятдесяти, три, триста п’ятдесят
В п’ятдесят, три, триста п’ятдесят
Г п’ятдесяти, трьома, трьохсот п’ятидесяти
Д п’ятдесяти, три, трьохсот п’ятдесяти
19. Прочитайте речення з пропущеними числівниками.
У роті дельфіна близько … зубів; ссавці використовують їх для того, щоб
захоплювати здобич: дорослий дельфін з’їдає приблизно … кілограми риби за
добу, що за людськими мірками дорівнює … кілограмам м’яса на день.
ПРАВИЛЬНИМ є варіант послідовного заповнення пропусків.
А ста, тридцятьох трьох, двадцяти двом
Б сто, тридцяти три, двадцяти двом
В ста, тридцять три, двадцяти двом
Г сто, тридцять три, двадцяти двом
Д ста, тридцять три, двадцяти двум
20. Прочитайте речення з пропущеними числівниками.
У … році штраф за утилізацію чи видалення побічних продуктів тваринного
походження в б, що суперечить вимогам закону, становить від …. до ….
гривень.
ПРАВИЛЬНИМ є варіант послідовного заповнення пропусків.
А дві тисячі двадцятий, вісімдесяти п’яти тисяч шестисот двадцяти дев’яти, ста
одинадцяти тисяч шестисот дев’яноста
Б дві тисячі двадцятому, восьмидесяти п’яти тисяч шестисот двадцяти дев’яти,
ста одинадцяти тисяч шестисот дев’яноста
В дві тисячі двадцятому, вісімдесяти п’яти тисяч шестисот двадцяти дев’яти,
ста одинадцяти тисяч шестисот дев’яноста
Г дві тисячі двадцятому, вісімдесяти п’яти тисяч шістсот двадцяти дев’яти, ста
одинадцяти тисяч шестисот дев’яноста
Д дві тисячі двадцятому, вісімдесяти п’яти тисяч шестисот двадцяти дев’яти,
сто одинадцяти тисяч шестисот дев’яноста

Показать ответ
Ответ:
alisa0901
alisa0901
09.04.2022 22:18
Тато з мамою збираються іти на ярмарок до Сігету. Господи, яка то радість для нас! Починаємо ковтати слину та облизуватись від згадки про солодку халву, глюкоз та бісквіти в позолочених папірцях. – На кого б малого залишити? – питається більш сама у себе мати. Це про Іванка, бо я вже першокласник, нівроку! Коли вийду з школи, то перш зупиняюсь дражнити Калаїшину собаку, поки бідна не захрипне гарчачи, опісля перехожу дорогу сисикатися з Семенишим гусаком, а вже потім іду в гості до старого Микити, який вгощає мене медом, поки я розказую йому всі шкільні новини, бо старого Бджолу, як його прозвали хлопці, страх цікавить знати все. І ось, як бачите, поки доплентаюся додому, тато з мамою могли б не з Сігету, а з Бухаресту повернутися. – Може, у Марії Гафіїної? – допомагає їй тато. – Та де? – махає рукою мама. – Відколи ці бешкетники взули її кота в горіхові шкаралупи ні чути не хоче. – А в старої Олени? – Ні та не захоче, бо носилися верхи на її козі. – А в Параски? – продовжує тато. – Глечик з молоком розбили. І так перелічили всіх сусідок, але на кого залишити Іванка – не знайшли. – Ну і славні в мене бахури, є чим гордитись, – погрозив нам тато пальцем. Я нібито не побачив того, а Іванко ані пис... Запхав по лікті руки у кишені і мовчки гойдає собі ногами та раз у раз на мене поглядає, немов хоче сказати: «Бач, яка я поважна особа, ось скільки клопочуть собі голови, поки вирішать на кого мене залишити». – А може б пішов з ним у школу? – киває тато головою у мій бік. – Йому олівець та клаптик паперу, і сидітиме тихо, як риба у воді, чи не так, Іванку? Іванко мовчки махає головою, що так, а мені приходить завити, як Николаїшина собака. Знаю я те «як риба у воді», – лиш його зачепить якийсь хлопець, розквасить губи і верещить, як у зубного лікаря. Ще не встигли ми добре через поріг класу переступити, а вчитель до нас: – Сьогодні в нас відкритий урок, інспекція приходить аж з Бая Маре, то ж молю вас, діточки, будьте чемні та тихі, аби муху чути в класі, а коли вже хочете щось сказати, то підіймайте гарненько два пальці вгору, добре? У нас від тої «інспекції з Бая Маре» аж мороз спиною поліз. Учитель повісив на стіну картину, на якій була намальована оса і, дивлячись на інспекторів почав: – Сьогодні будемо вивчати букву С. Ось тут на картині намальована оса, а під нею знаходяться три букви: буква О, буква С та буква А. Хто з вас може прочитати разом слово, написане під малюнком? Ми ні пис... Вчитель інспекцію питає, думаємо собі, бо інакше не радив був нам зберігати тишину, «аби муху чути в класі». – Ну, що написано під малюнком? – повторює вчитель. В класі, мабуть, ні одної мухи, бо інакше б її чути, така тиша. – Ну, тоді скажіть, що тут намалювано? – вказує вчитель на осу. Ми ні пис... А Іванко враз пирск, два пальці вгору. – О молодець! – похвалив його вчитель, і до інспекторів: – Він ще не ходить до школи, – а потім до Іванка: – Ну, скажи нам, Іванку, що намальовано на цім малюнку? Іванко надувся, як індик, і голосно крикнув: – Муха! Весь клас вибухнув сміхом, навіть учитель з інспекторами розсміялись, а Іванко вже квасить губи, ось-ось заверещить. Хіба не знаю я, те «тихо, як риба у воді»?
0,0(0 оценок)
Ответ:
lod2003
lod2003
13.06.2020 03:59

Відповідь:

Без розуміння учнями ролі особи в історії та зумовленості її діяльності

належністю до певної соціальної, національної чи іншої групи повноцінне

вивчення історії неможливе. Історія засвоюється учнями ефективніше через

призму особистості конкретної людини. Зображення життя та діяльності

історичної постаті, її впливу на окремі події або на історичний процес у

цілому сприймається та запам’ятовується школярам з більшою готовністю,

ніж оперування історичними фактами, позбавленими яскравих осіб.

Вивчення історичних постатей не тільки сприяє пізнанню історії, а і

впливає на формування особистості учня. Плідність і якість цього впливу

залежить від педагога. Вирішити цю проблему йому до знання

оптимальних форм та методів навчання, застосування яких сприятиме

формуванню специфічного уміння – характеризувати та оцінювати

історичних осіб. Під час цієї роботи можуть застосовуватись такі форми

навчання: урок, семінар, екскурсія (в шкільний, краєзнавчий, художній

музей, картинну галерею), огляд науково-документального, художнього

фільму та їх обговорення; курс за вибором та факультатив, консультація,

конференція, самоосвітня робота. Проте провідною формою навчання

Пояснення:

0,0(0 оценок)
Популярные вопросы: Українська мова
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота