3. Слова, звуковий склад яких збігається тільки в одній граматичній формі,
називаються:
А. омографи; Б.. омофони; В омоформи; Г. неповні омоніми.
4. Рядок, у якому всі слова однозначні:
А. башта, галоп, борода, готель; Б. атлетика, ліжко, кисень, магнітофон;
В. атака, горло, контур, крем; Г. дієта, диск, кабінет, бактерія;
5. Усі слова є синонімами до слова «дорога»:
А. стежка, вулиця, бруківка, смуга, спуск;
Б. шлях, гостинець, тракт, шосе, автострада;
В. трек, узвіз, магістраль колія;
Г. доріжка, бульвар, траса, путівець, асфальт;
6. Усі пари слів – пароніми:
А. музичний – музикальний; робочий – робітничий
Б. далекий– близький; знайомий – маловідомий;
В. веселий – щасливий; швидкий – повільний;
Г. усміхнений – похмурий; усмішка – посмішка;
7. Знайдіть прислів’я, у якому вжито антоніми:
А. Сонце блищить, а мороз тріщить. Б. Грудень рік кінчає, а зиму починає.
В. Де ластівка не літає, а в квітні додому прилітає. Г. Зробив діло, гуляй сміло.
8. Усі слова власне українські:
А. мрія, формула, черевики, красень, село;
Б. театр, хата, пюре,новела, музей;
В. ангел, клас, повітря, парламент, кекс;
Г. журитися, крига, гай,взуття, сніданок.
9. Стилістично забарвлені слова записані в рядку:
А. лампа, читати , твердий ; Б. чимчикувати, бубніти, гамселити;
В. екран, відчинити , жовтий ; Г. картка, заходити, чистий.
10. До якого шару лексики належать слова чадо, живіт, перст, лицедій?
А. архаїзм; Б. історизми; В. неологізми; Г. варваризми.
11. Лише історизми:
А. фламінго, соната, трон, кубок ; Б. смерди, кармазини, війт, кольчуга;
В мірошник, ґрунт, урожай, шолом; Г. полонина, плай, когут, флояра .
12. Усі фразеологізми мають однакове значення;
А . відкрити душу; відкрити дорогу; відкрити очі;
Б . входити в норму; входити в колію; входити в русло;
В. давати відсіч; давати перцю; давати по руках;
Г. вийти в люди; вийти на дорогу; вийти сухим із води.
13. Спільнокореневими є всі слова ,крім
А. потік; Б. текти ; В утік ; Г. течія.
14. Редагування не потребує словосполучення
А. дозволити Олегу Семеновичу:
Б. заборонити товаришеві Самойленку;
В . передати листа дипломату Петренку;
Г. повідомити Сергію Івановичу.
15.Доберіть до фразеологізмів антоніми
1. У свинячий голос А. Ні світ ні зоря
2. Одного поля ягода Б. Пустити шпильку
3. Як мокре горить В. Не з нашої парафії
4. Мазати медом Г. Змотати вудки
Д. Аж іскри летять
ІІ завдання Синтаксичний розбір речення ( )
З темного обрію вихопилася далека степова пісня що з великою журбою
повилася в тиші ніби зголодніла й пожадлива душа розпачливо шукала собі
нового спізнання щоб перемогти велику тугу світову щоб виправдати всі
провини в житті ( М.Івченко).
-частини мови-
-розділові знаки , граматичні основи та нумерація частин речення-
-схема та аналіз речення-
Объяснение:
СХЕМА АНАЛІЗУ СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ
СХЕМА АНАЛІЗУ СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ
1 етап
I. Визначити тип речення за метою висловлювання
(розповідне / питальне / спонукальне).
II. За емоційно-експресивним забарвленням
(окличне / неокличне).
III. За характером відношення до дійсності
(стверджувальне / заперечне / стверджувально-заперечне).
IV. Встановити тип речення за наявністю / відсутністю сполучникових засобів
(сполучникове / чи (і) безсполучникове).
2 етап
Загальна характеристика речення за типом зв’язку
V. Якщо сполучникове, то сурядне чи підрядне.
VI. Послідовність аналізу речень із сурядним типом зв’язку:
1. Кількість частин (виокремити кожну з них і назвати).
2. Семантико-синтаксичні відношення між частинами (єднальні, зіставні, протиставні, розділові, градаційні, приєднувальні) та тип структури (відкрита / закрита).
3. За формальним виявом: формально елементарне / формально неелементарне.
4. За семантичним виявом: семантично елементарне / семантично неелементарне.
5. Аналіз кожної предикативної частини за схемою речення.
6. Пунктуація.
Якщо підрядне
VII. Послідовність аналізу речень із підрядним типом зв’язку.
СХЕМА РЕЧЕННЯ (горизонтальна і вертикальна)
1. За кількістю частин (двокомпонентне / багатокомпонентне)
2. Багатокомпонентне
- вказати різновид:
супідрядність (однорідна / неоднорідна)
чи послідовна підрядність)).
контамінована підрядність (з подальшою характеристикою)
3. Позиція підрядної частини щодо головної (чого стосується підрядна частина: одного члена речення, словосполучення чи всього змісту головної і визначення на основі цього типу структурної взаємодії – розчленованої / нерозчленованої структури).
5. За формальним виявом: формально елементарне / формально неелементарне.
6. За семантичним виявом: семантично елементарне / семантично неелементарне.
7. На яке питання відповідає підрядна частина.
8. Вид підрядної частини за всіма принципами
9. Аналіз кожної частини (головної та підрядної) за схемою речення.
10. Пунктуація.
Якщо безсполучникове
VIII. Послідовність аналізу речень із безсполучниковим типом зв’язку:
1. Кількість частин (виокремити кожну з них і назвати).
2. Кваліфікація зв’язку між частинами та їх змістових відношень (однобічні відношення / двобічні; відкрита / закрита структура).
3. За формальним виявом: формально елементарне / формально неелементарне.
4. За семантичним виявом: семантично елементарне / семантично неелементарне.
5. Аналіз кожної частини за схемою речення.
6. Пунктуація.
Якщо багатокомпонентне речення з різними видами зв’язку
ІX. Послідовність аналізу речень із різними типами зв’язку:
1. Кількість частин / компонентів / блоків (виокремити їх, охарактеризувати тип зв‘язку на зовнішньому рівні членування).
2. Кількість частин (виокремити кожну з них і назвати).
3. Частини речення із сурядним типом взаємовідношень, засоби їхнього поєднання.
4. Змістові відношення між сурядними частинами.
¨5. Частини речення із безсполучниковим типом взаємовідношень, засоби їхнього поєднання.
¨6. Кваліфікація зв’язку між частинами та їхніх змістових відношень.
¨7. Кваліфікація підрядних частин і встановлення їхнього зв’язку з головною.
¨8. Місце підрядної частини в складнопідрядному реченні.
¨9. Аналіз кожної частини за схемою речення.
10. Пунктуація
В школе меня ждут одноклассники и интересные уроки. Наша учительница рассказывает и учит нас разным наукам.Больше всего мне нравится физкультура и математика. На физкультуре мы часто играем в спортивные игры и устраиваем различные соревнования. А еще мне нравится английский язык. Я хожу на факультатив по этому предмету и участвую в олимпиадах. Несколько раз я занимал призовые места и у меня есть дипломы.
После уроков я обычно занимаюсь в спортивных секциях или хожу на плавание. Я люблю спорт и стараюсь выполнять все задания тренера. После секций я возвращаюсь домой. Немного отдохнув принимаюсь за уроки. Когда уроки сделаны я стараюсь родителям в домашних делах. Могу помыть посуду или подмести пол. А еще я ухаживаю за домашними питомцами, слежу чтобы у них была чистая вода и еда. В свободное время я обычно гуляю с друзьями. Мы весело проводим время, играем в футбол или прятки.
А еще мы любим ходить в кино или играть в компьютерные игры. Но обычно это можно сделать только на выходные, потому что в будние дни весь день занят. Вечером обычно я с папой играю в шахматы. Иногда мы всей семьей играем в различные настольные игры. Такие как например лото, домино или монополию.Когда хорошая погода я люблю кататься на велосипеде с друзьями или родителями.
В выходные дни мы с семьей иногда выезжаем на природу или в гости. А в обычные дни по вечерам я читаю интересные книги. Больше всего мне нравятся приключения и фантастика.