*33. Розставте розділові знаки. 1. Тисячі років води річки Гірський Тікич точили граніти доки не
утворили мальовничий Буцький каньйон (К. Гіржева). 2. Послухай що
каже приказка й запам'ятай навіки (Турецьке присл.). 3. Хто в дорозі
буває той розуму набуває (Нар. творчість). 4. І там де падають з калини
димчасто-рожеві краплини густіше кущується і підводиться трава
(М. Стельмах). 5. Цей хліб що світить на моїм столі поборює мою пе-
чаль і втому Д. Павличко). 6. Що вище дерево ю корінь глибше (Нар.
творчість). 7. Вода швидко прибувала аж річка вийшла з берегів
(О. Довженко). 8. Чого не слід робити того не чини навіть у думках
(Епіктет). 9. Місяць підводячись вгору пірнає в загустілу хмару так
що виднiється лише срібний край (М. Стельмах). 10. Коли бу людства
не було фантазій було бу стократ у світі важче жить (Г. Коваль). 11. Там
де каміння після ночі холодне вода наскрізь прозора (О. Гончар).
12. Що далі в ліс то більше дров (Нар. творчість). 13. Там де ми йшли
сполохане птaство піднімалося з трав (Остап Вишня). 14. За лісом що
темнів на схилі гори спалахнула пожежа (Д. Ткач).​

гарний-хоч картину малюй,хоч з лиця воду пий;    безліч-хоч греблю гати;    сумний-мов у воду опущений;    щезнути-як скрізь землю провалитися;      дивитися-не спускати очей,їсти очима;      злякатися-взятися страхом,душа завмерла,кров у жилах завмерла;     загордитися-задерти носа;     утекти-дати драла,накивати п"ятами,дати ногам волю;     сміятися-сушити зуби;    перестаратися-передати куті меду;      замовкнути-прикусити язика,ні пари з уст,набрати в рот води;     переляканий-як з хреста знятий;     мало-як кіт наплакав,моі заячий хвіст;      дрібний-як макове зерно;       бути першим-грати першу скрипку;     дуже далеко-на край світу.

Цель: углублять знания учащихся о тексте; ознакомить с понятием «сложное синтаксическое целое» и с его основными признаками; научить отличать сложное синтаксическое целое от набора предложений; развивать творческие умения работать со сложным синтаксическим целым, составлять высказывания различных типов и стилей в устной и писемному речи; с мовленнєво-коммуникативного дидактического материала учить школьников понимать и ценить жизнь, данную родителями и судьбой, чтобы любить, ценить его и творить ради будущего.