5. Вкажіть рядок, у якому частка ні з різними частинами мови пишеться окремо:
А) ні\який, ні\кчемний, ні\до\чого; Б) ні\що; ні\дощ, ні\сніг; ні\з\ким;
В) ні\вроку; ні\високий, ні\низький; Г) ні\до\чого, ні\з\ким; ні\холодно, ні\тепло.
6.Прийменник – це службова частина мови, яка:
А) вживається для з’єднання однорідних членів речення;
Б) вживається для з’єднання частин складного речення;
В) виражає залежність іменника, числівника та займенника від інших слів у словосполученні;
Г) виражає почуття, спонукання до дії, але не називає їх.
7. Укажіть рядок, у якому всі частки із словами написано правильно:
А) сказав таки, не вивчив, аби де; Б) якби-то, недруг, абиколи;
В) таки вивчив, хтозна-звідки, де-коли; Г) прийди бо, який-небудь, незнав.
8. Укажіть рядок, у якому всі слова – вигуки:
А) ах, гей, тьху; Б) як, що немовби;
В) лише, ні, нехай; Г) агов, і, щоб.
9.Прийменник є в реченні
А) Потім Софійчині думки розхитало.
Б) Машина промчала поруч.
В) Конячина пішла галопом.
Г) Дуб кидав тінь на грядки
10.Через дефіс треба писати всі прийменники в рядку
А) із/за, з/над, з/посеред
Б)у/продовж, по/між, за/для
В)з/поперед, з/понад, по/під
Г) до/в/кола, по/при,з/поміж
11. Помилку у вживанні прийменника допущено у рядку
А)українець за походженням, пішов по воду
Б) згідно з інструкцією,підручник по фізиці
В)через неуважність, відповідно до наказу
Г) виконав за зразком, залежно від погоди
12. Сполучник підрядності є в реченні
А)Я люблю, щоб сонце гріло, щоб гукали скрізь громи.
Б)Від меча рана загоїться, а від лихого слова - ніколи...
В)Боліло горло, розколювалась голова,але серце співало..
Г)Валентин покрутився похмурою тінню і невдовзі зник.
13. Сполучник треба писати РАЗОМ у реченні
А) Як/би не крутила хуртовина,а крига розтає.
Б) Як/би високо ворона не літала, завжди на гній сяде.
В) Як/би мені черевики,то пішла б я на музики.
Г) Як/би там не було,комусь належить це зробити.
14. Частка є в обох сполученнях слів рядка
А) ходити навколо храму, вивчив лише фізику;
Б) надіслав би повідомлення, батько чи мати;
В) згідно з наказом, невже це потрібно;
Г) ото ж твоя дівчинонька, хай буде добре.
15. ОКРЕМО треба писати всі слова в рядку
А) учив/же, авже/ж, навряд/чи, читай/но;
Б) таки/побачив, тільки/що, все/ж/таки, зробив/би;
В) як/небудь, що/разу, таки/знав, як/от;
Г) немов/би, отакий/то, аби/куди,саме/тому.
16. Через ДЕФІС треба писати всі слова в рядку
А) коли/небудь, так/то, знав/таки,заходь/но;
Б) хтозна/який, навряд/чи, як/от,таки/заспівав;
В) отакий/от, все/таки, все/ж/таки, сядь/бо;
Г) колись/то, неначеб/то, читай/но, казна/звідки.
17. І вона справді приходить чи пробігає дорогами твоєї юності і лише коли-не-коли зупиняється ... нас.
Пропуск можна заповнити кожним із зазначених прийменників, ОКРІМ
А)коло
Б) біля
В) поблизу
Г) наприкінці.
18. У реченні "Цінь! Цінь!" - затягли нескладну пісеньку вертляві синички." вигук належить до групи
А) емоційних
Б) волевиявлення
В) звуконаслідувальних слів
Г) слів мовного етикету
19. Укажіть речення, у якому сполучник служить для поєднання однорідних
членів.
А) Шосейний шлях пролягав полями через ліски і зарослі, бори і непролазні хащі.
Б) Часом у блакитній вишині пропливала біла хмара, або пролітала пташина,
або ширяв над річкою шуліка, зірким оком вишукуючи здобич.
В) Уже останній коник степовий затих, і вітер ліг на луки спати.
Г) Цвіте липа так буйно й розкішно, що все місто плаває в задушливому мареві.
20. Сполучник з'єднує частини складного речення
А) Робота гарна,та день малий.
Б) Без роботи ані хліба,ані хати.
В) Уночі панують сови та сичі.
Г) Будь слугою власної совісті й господарем волі.
21. Визначте рядок, у якому всі вигуки пишуться через дефіс:
А) о/хо/хо, ку/ку, дзень/дзелень, до/зустрічі; Б); ха/ха, цок/цок, ой/ой/ой, мур/р/р
А)Чорнобильська катастрофа – перша техногенна катастрофа планетарного масштабу, яка і не стала останньою. Події, що відбулися у березні 2011 року на японській АЕС "Фукусіма" є яскравим прикладом.
Б) Внаслідок катастрофи забруднені значні території України. Протягом 1986-1992 роках було висилено близько 200 тисяч жителів з прилеглих тертиторій. Це завдало втрити певних етнокультурних пам`яток.
В) Наслідки радіоактивного забруднення будуть відчуватися протягом 24 тисяч років – саме такий період повного розпаду плутонія, що був викинутий вибухом з реактора 4-го блока ЧАЕС.
Г)Історію ЧАЕС та Чорнобильської катастрофи значною мірою міфологізовано. Це позбавляє суспільство можливості і потреби аналізу того, що сталося в квітні 1986 року та несе загрозу повторення техногенних катастроф.
Міфі у нашому світі розповсюджені повсюду. І Чорнобиль – не виключення. Одним з яскравих прикладів можна назвати міф, Можливість реактора РВПК-1000 за певних умов виробляти збройний плутоній — компонент для так званої „брудної ” бомби. Він дійсно міг робити за певний умов збройний плутоній, але радянській владі було вигідно тримати все під грифом «Засекречено», тому для простих людей це було настільки заплутано…Тому цей мій має під собою політичне підгрунття.
Економічна доцільність перемогла навіть міркування безпеки, оскільки технічні вади, які в 1986 році в значній мірі спричинили аварію, були відомі задовго до початку будівництва Чорнобильської АЕС.Звідси й перший урок Чорнобиля: економія повинна бути розумною і не перекреслювати міркувань безпеки. Інакше ми знову будемо власними руками будувати підвалини якоїсь, ще невідомої, майбутньої біди.
А от урок 2 вбачає в себе декілька уроків: По-перше, якщо подія не розслідувана належним чином, вона має значні шанси повторитися. По-друге, при будь-якому трактуванні того технічного інциденту його головною причиною все одно був людський фактор. Звичайно, інцидент не варто було замовчувати, він потребував розслідування та висновків. Але зручніше для всіх було його замовчати. Так, сходинка по сходинці, будувалася подальша Чорнобильська катастрофа.
УРОК 3: Недотримання вимог регламенту щодо будівництва та пуску складних технічних об’єктів неодмінно веде до важких катастроф з непередбачуваними наслідками.
УРОК 4: На жаль, не всі звертаються до справжніх очевидців аварів. Вони вірять вигаданим міфам. Саме тому в світі існує безліч неправдивих фактів про Чорнобиль.
Мимоволі формулюється ще один, п`ятий, урок Чорнобиля: Ані мешканці Прип’яті, ані працівники станції, ані штаби цивільної оборони не були готові до дій у надзвичайних ситуаціях таких масштабів. Саме цей урок, здається, добре засвоєно на Чорнобильській АЕС.
Сьогодні вже багато, що відомо і зрозуміло. І тому навіть незручно згадувати про ще один чорнобильський урок сучасності. Ліквідатори наслідків аварії на ЧАЕС змушені пікетувати Верховну Раду та інші державні установи, відстоюючи своє право на отримання гарантованих державою чорнобильських виплат. Але чи не стане цей урок фатальним, якщо нас спіткає якесь інше техногенне лихо, а громадяни, які бачать сучасне ставлення до чорнобильців, вирішать не накладати своїм життям та здоров’ям заради його приборкання?
15 грудня 2000 року станція назавжди припинила вироблення електроенергії. Та чи не найважче після зупинки станції довелося жителям міста Славутич, коли частина з них лишилася прибуткової і рідної роботи. І це також урок Чорнобиля: інтереси держави та її народу повинні бути вищими за бажання та вимоги зовнішніх політичних сил, навіть тих, які позиціонують себе як тактичні або стратегічні партнери.
І наостанок: Уроки професіоналізму й непрофесійності, мужності й недбалості, гідності і честі. Все це, врешті-решт, уроки Чорнобиля. І доти, доки відбуватимуться такі техногенні катастрофи, їх актуальність не скінчиться.
Твір Осінь
Осінь – це час прощання з теплом і приходом холодів. З кожним днем стає все помітніше, як коротшають дні. Сонце встає з-за обрію все пізніше і заходить все раніше, і з кожним наступним днем гріє слабкіше. Увечері помітно стало холодніше. Частіше стали йти дощі, і дути холодні вітри. Ось тільки світило і гріло сонце, як раптом з’явився сильний вітер, хмари закрили небо, і почався невеликий дощ. Особливо красива осінь лісом. Мені захотілося у своєму щоденнику написати твір на тему осінь.
Осінь – це сезон перельоту птахів у теплі краї. Цікаво гати за ними, як вони, вишикувавшись один за одним у різні фігури, летять в теплий край. Метелики і різні комахи сховалися. Немає і комарів, які так дошкуляли влітку. Все навколо змінилося і нагадує прихід осені. Листя на деревах жовтіють, сохнуть, а потім опадають. Створюючи жовтий шорсткий килим під ногами. Природа навколо вражає розмаїттям барв і показує, що прийшла золота осінь.
Через деякий час, після похолодання і дощів, приходить бабине літо, якого всі так з нетерпінням чекають. Щоб згадати літнє тепло і затишок. Осінь вражає своїми фарбами і різноманітністю. Раніше мені не подобалася осінь і завжди нагадувала холод і дощі, але з кожним роком я почав помічати, що осінній сезон різноманітний і гарний по-своєму.