8. Редагування потребують усі речення, ОКРІМ
А Торжества з нагоди Дня Незалежності відбудуться в кожному населеному пункті.
Б Перед доповіддю варто підготувати тезиси виступу.
В Оксана й Микола кохали один одного.
Г Екологи забили тривогу через масштабні пожежі в Чорнобилі.
Д Докладніше про виставку картин Катерини Білокур можна дізнатися зі шпальт місцевих газет.
9. Редагування потребують усі речення, ОКРІМ
А У більшості випадків хвощі ростуть у лісах, на луках, болотистій місцевості, поблизу водоймищ.
Б Багаття заборонено розводити у хвойних лісах.
В Учні школи в спішному порядку були евакуйовані з приміщення через запах диму.
Г Нова Каховка стала дійсно новим містом, яке тішить зір усіх туристів.
Д Прийшов час змін.
10. Редагування потребують усі речення, ОКРІМ
А Поступити до вищого навчального закладу – мрія кожного випускника школи.
Б Хворобу легше попередити, ніж її лікувати.
В Будинок з усіма вигодами коштує набагато дорожче.
Г Під час засідання було порушено ряд питань.
Д Відвідувачі попрямували до столу праворуч і підняли крик.
11. Редагування потребують усі речення, ОКРІМ
А Президент фірми зложив повноваження без жодних пояснень.
Б Більша частина учнів вчасно прийшла на свято.
В Медичну сестру було включено до списку супроводжуючих осіб.
Г Незнайомець зачинив двері на замок та швидко зник у темряві.
Д Екіпаж відключив систему реєстрації.
12. Редагування потребують усі речення, ОКРІМ
А Коштовності можна здавати під заклад до ломбарду.
Б Під час запалення легень хворого постійно знобить.
В Лишити прав власності можна лише через суд.
Г У селі влаштовують благодійний ярмарок, на якому продаватимуть уживаний одяг.
Д Ресторан пропонує блюда грузинської кухні.
13. Редагування потребують усі речення, ОКРІМ
А Застосування якісних змазувальних матеріалів значно заощадить ваш бюджет.
Б Захоплюючі пригоди трапилися з туристами в Карпатах.
В Із квітня став дійсним закон України про новий митний тариф.
Г Керівник повинен ставитися до підлеглих із повагою.
Д Робітники нарешті приступили до роботи.
14. Редагування потребують усі речення, ОКРІМ
А На шляху до перемоги мені зустрічалися різні перешкоди.
Б До відділу освіти потрібно надати витяг із протоколу засідання педагогічної ради.
В Дідусь навчив мене з дитинства грати в шахмати.
Г Мешканці будинку повинні постійно слідкувати за чистотою лєснічної площадки.
Д Підводні лодки вважаються серйозною бойовою силою.
15. Редагування потребують усі речення, ОКРІМ
А Керівник підготувала доповідь щодо екологічної ситуації в місті.
Б Педагогічна рада має право відмінити навчальну практику для учнів.
В Збитки були відшкодовані в повній мірі.
Г Магазин «Нова лінія» пропонує купити виключателі за найнижчими цінами.
Д Горнічна зобов’язана знати технологічні операції прибирання житлових кімнат і закріплених за нею приміщень.
16. Редагування потребують усі речення, ОКРІМ
А Деякі теореми потрібно доказувати в декілька етапів.
Б Жарити м’ясо бажано за рецептом.
В Доповідач виголосив заключне слово дуже емоційно.
Г Цінні папери бажано надсилати заказним листом.
Д Передплата на газети триває протягом року.
17. Редагування потребують усі речення, ОКРІМ
А Школа заключила договір із постачальниками питної води строком на два роки.
Б За останній час температура повітря коливається в межах двадцяти градусів.
В Фестиваль відбувся просто неба.
Г Мішати учасникам змагань суворо заборонено.
Д Порушення існуючих законів суворо карається державою.

Объяснение:

СХЕМА АНАЛІЗУ СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ

СХЕМА АНАЛІЗУ СКЛАДНОГО РЕЧЕННЯ

1 етап

I.  Визначити тип речення за метою висловлювання

(розповідне / питальне / спонукальне).

II. За емоційно-експресивним забарвленням

(окличне / неокличне).

III. За характером відношення до дійсності

 (стверджувальне / заперечне / стверджувально-заперечне).

IV. Встановити тип речення за наявністю / відсутністю сполучникових засобів

(сполучникове / чи (і) безсполучникове).

2 етап

Загальна характеристика речення за типом зв’язку

V. Якщо сполучникове, то сурядне чи підрядне.

VI. Послідовність аналізу речень із сурядним типом зв’язку:

1.  Кількість частин (виокремити кожну з них і назвати).

2. Семантико-синтаксичні відношення між частинами (єднальні, зіставні, протиставні, розділові, градаційні, приєднувальні) та тип структури (відкрита / закрита).

3. За формальним виявом: формально елементарне / формально неелементарне.

4. За семантичним виявом:  семантично елементарне / семантично неелементарне.

5. Аналіз кожної предикативної частини за схемою речення.

6. Пунктуація.

Якщо підрядне

VII. Послідовність аналізу речень із підрядним типом зв’язку.

СХЕМА РЕЧЕННЯ (горизонтальна і вертикальна)

1. За кількістю частин (двокомпонентне / багатокомпонентне)

2. Багатокомпонентне

- вказати різновид:

­супідрядність (однорідна / неоднорідна)

­чи послідовна підрядність)).

­контамінована підрядність (з подальшою характеристикою)

3. Позиція підрядної частини щодо головної (чого стосується підрядна частина: одного члена речення, словосполучення чи всього змісту головної і визначення на основі цього типу структурної взаємодії – розчленованої / нерозчленованої структури).

5. За формальним виявом: формально елементарне / формально неелементарне.

6. За семантичним виявом:  семантично елементарне / семантично неелементарне.

7. На яке питання відповідає підрядна частина.

8. Вид підрядної частини за всіма принципами

9. Аналіз кожної частини (головної та підрядної) за схемою речення.

10. Пунктуація.

Якщо безсполучникове

VIII. Послідовність аналізу речень із безсполучниковим типом зв’язку:

1. Кількість частин (виокремити кожну з них і назвати).

2. Кваліфікація зв’язку між частинами та їх змістових відношень (однобічні відношення / двобічні; відкрита / закрита структура).

3. За формальним виявом: формально елементарне / формально неелементарне.

4. За семантичним виявом:  семантично елементарне / семантично неелементарне.

5. Аналіз кожної частини за схемою речення.

6. Пунктуація.

Якщо багатокомпонентне речення з різними видами зв’язку

ІX. Послідовність аналізу речень із різними типами зв’язку:

1. Кількість частин / компонентів / блоків (виокремити їх, охарактеризувати тип зв‘язку на зовнішньому рівні членування).

2. Кількість частин (виокремити кожну з них і назвати).

3. Частини речення із сурядним типом взаємовідношень, засоби їхнього поєднання.

4. Змістові відношення між сурядними частинами.

¨5. Частини речення із безсполучниковим типом взаємовідношень, засоби їхнього поєднання.

¨6. Кваліфікація зв’язку між частинами та їхніх змістових відношень.

¨7. Кваліфікація підрядних частин і встановлення їхнього зв’язку з головною.

¨8. Місце підрядної частини в складнопідрядному реченні.

¨9. Аналіз кожної частини за схемою речення.

10. Пунктуація

у мене вдома вже два роки живе сухопутна черепаха люся. на сімейній раді ми вирішили, що не будемо її садити в акваріум або в якусь коробку, адже тварині, як і людині, потрібна свобода. люся у нас дуже волелюбна черепаха.  вона повзає, де хоче і спить, коли захоче.

коли люся хоче їсти, вона виповзає на середину кухні, підводиться на передні лапи, витягає голову і крутить нею по сторонах. якби вона вміла говорити, вона б сказала: «люди, ви не бачите, я голодна! » люся дуже любить капусту, яблука, моркву і сиру картоплю.

одного разу вночі я вийшла на кухню попити, не включила світло і ледь не наступила на черепаху. я дуже злякалася, навіть підстрибнула, а люся проповзла мимо, не звернувши на мене жодної уваги.

повзає люся дуже швидко, зовсім не як черепаха. якщо у неї є якась мета і вона до неї прагне, за нею не наздогнати. іноді вона де-небудь ховається, і ми її всією сім’єю розшукуємо. у такі хвилини ми шкодуємо, що наша люся не вміє вимовляти які-небудь звуки (наприклад, гавкати, нявкати або щось ще).

а навчила мене люся доброти . турботи про когось опруч себе . тому,хто цього потребує. навчила цінувати дружбу .

моя люся дуже розумна і красива черепаха, і я її дуже люблю!

можна підставити іншу тваринку