Морфологія. Орфографія

1. Усі слова в орудному відмінку записані правильно в рядку:
а) ніччю, подорожжю, мудрісттю, матір’ю;
б) кашею, воротарем, площою, думою;
в) душею, надією, тушшю, гостем;
г) звонаром, господарем, знавцем, гончаром .
2. Помилку при утворенні імен по батькові допущено в рядку:
а) Хомич, Кузьмівна;
б) Валерійович, Іллівна
в) Васильович, Григорівна;
г) Ігоревич, Миколайович.
3. Помилку допущено в рядку:
а) без семисот тонн;
б) до п’ятидесяти кілограмів;
в) після Сорока Святих;
г) більше восьмисот кілометрів.
4. Букву и пишемо в усіх словах рядка:
а) біж..ш, твор..ш, верт..мо;
б) жарту..ш, світ..ш, руша..мо;
в) стереж..ш, відобраз..мо, горд..шся;
г) милу..шся, міт..ш, метику..ш.
5. Усі прислівники написано правильно в рядку:
а) довго-довго, без вісти, кінець кінцем;
б) хоч-не-хоч, нажаль, по-братерськи;
в) спідлоба, поодинці, по-нашому, без відома.
г) на світанку, по двоє, з вечора.
6. Усі слова треба писати разом у рядку:
а) на/гора, на/диво, на/виворіт;
б) по/латині, міні/спідниця, мото/спорт;
в) фото/ательє, екс/міністр, мовно/літературний;
г) військово/зобов’язаний, соко/варка, народно/пісенний .
7. З -нн- потрібно писати всі прикметники в рядку:
а) да..ий, олов'я..ий, божестве..ий;
б) непримире'..ий, глиби..ий, тума..ий;
в) свяще..ий, стара..ий, греча..а;
г) бездо..ий, лебеди..ий, глибоче'..ий.
8. Усі іменники у формі родового відмінка однини мають закінчення -у(-ю) в рядку:
а) конкурс.., листопад.., роман..;
б) мед.., вишняк.., Кривого Рог..;
в) Париж.., клуб…, Роман…;
г) Дніпр…, народ…, мітинг….
9. Разом пишуться слова в рядку:
а) ні/в/кого, поки/що, немовби/то, як/би;
б) неначеб/то, як/що, не/мов, тільки/що;
в) аби/яка, де/що, чий/сь, ніби/то;
г) за/те, за/для, ні/для/кого, аби/до/чого .
10. Усі іменники жіночого роду подані в рядку:
а) кутюр’є, фланель, тюль;
б) накип, путь, галузь;
в) Сибір, ікебана, собака;
г) путасу, фрау, цеце.
Завдання з вибором кількох правильних відповідей

11. Виберіть рядки, у яких усі іменники у формі родового відмінка однини мають закінчення -а(-я) :
а) здорового зуб.., модного кашкет..;
б) наголос… слова, атмосферного тиск.. ;
в) листя ясен.., молодого сом.. ;
г) нашого університет…, листа ватман..;
д) одного сантиметр…, першого корпус...
12. Виберіть рядки, у яких не з різними частинами мови пишеться:
1 – окремо, 2- разом:
а) не/досліджені ще питання, завдання не/виконане, не/спитавши дозволу;
б) не/ясний день; не/посаджені квіти, трохи не/дочуваючи;
в) не/доспівані пісні, не/чуваний успіх, не/збудована хата;
г) не/доплетений вінок, поле не/міряне, не/високе дерево;
д) не/перевірене мною завдання; не/ запитав мене; не/зчувся, як заснув.

Завдання на встановлення відповідності

13.Установіть відповідність:
1. Складні прикметники, що пишуться разом
2. Складні прислівники, що пишуться через дефіс
3. Складні іменники, що пишуться разом

4. Складні прислівники, що пишуться окремо

а) пусто/цвіт, теле/репортаж, радіо/рубка;
б) від/нині, з роду/віку, на/тще/серце;
в) віч/на/віч, по/сучасному, вряди/годи;
г) західно/український, військово/полонений, жовто/грудий;
д) раз/у/раз, сама/самотою, до/вподоби.

14. Запишіть правильно слова:

Свяще..ик, попідти..ю, ненавис..ний, хворос..няк, не/сказані слова, пан/європейський, пів/аркуша, рибал..чин, б..юджет, ковз..кий, у скрин..ці, пів/Києва, по/латині, з/ діда/прадіда, як/не/як, не/добачити, мимо/хідь, ковал…с..кий, Мін…юст, Київщ…на.

оповідь, що пояснює походження певних елементів світобудови чи світу загалом через емоційно-чуттєві о́брази. Міф є основою різних релігійних систем, фольклорних традицій, художньої творчості. Окремі міфи, які складають певну систему, утворюють міфологію того чи іншого народу, культури, соціальної групи, яка лежить в основі характерного їм світогляду.

Міфи характерні як для первісних народів, що перебували або перебувають на стадії дораціонального, дофілософського та дорелігійного мислення, так і сучасної людини. Стосовно сучасних проявів міфів та їх наслідувань вживаються терміни «неоміф» або «псевдоміф». У новітніх дослідженнях міф часто розглядається як альтернатива науковому мисленню і невід'ємна складова сучасної культури[2].

Объяснение:

Жанрові особливості

Хоча думи визначаються як ліро-епічний жанр, але в них переважає епічний елемент. Про це свідчать чітка побудова сюжету, фабульність, оповідний характер опису подій, який, як правило, ведеться у хронологічній послідовності. Проте розповідь майже завжди подається у ліричному освітленні, яке виявляють широкі авторські відступи, пейзажні замальовки, проникнення у внутрішній світ героїв, оспівування їхніх почуттів та переживань.

На думку Г. Нудьги, «на відміну від плавності і широти розповіді гомерівського епосу в думах наявний сильний ліризм, який разом з драматизмом викладу дуже зворушує слухача. В цьому відношенні думи близькі до балад і деякий час європейські вчені так і називали їх українськими баладами. Однак своєрідна, надто оригінальна, тільки думам притаманна віршована форма, неповторний стиль, їх поетика виключають подібне ототожнення».[3].

Думи відзначаються стрункою, відшліфованою упродовж століть своєрідною поетичною формою, відмінною від усіх інших віршових форм українського фольклору. Неподібність дум до інших жанрів визначається передусім манерою виконання. Виконувались думи речитативом, що було своєрідною формою декламації в урочистому, піднесеному стилі. Драматизм виконання підсилювався музичним супроводом — грою на кобзі (рідше бандурі чи лірі). Віршовою і музичною формою думи репрезентують вищу стадію речитативного стилю, розвиненого раніше в голосіннях. Довгі рецитації дум наявні в пливкій, мінливій формі. Тому дуже важко (або й неможливо) вивчити їх напам'ять дослівно. На думку дослідників, кожен кобзар переймав від свого вчителя зразок рецитації (речитативного виконання) лише в загальних рисах, а тоді витворював свій варіант мелодії, під який виконував усі думи свого репертуару. Тобто досить гнучка та вільна щодо словесного та музичного вираження дума ніби завжди народжується заново, імпровізується. Жоден наступний варіант думи, навіть якщо вона виконується одним і тим самим виконавцем, не є тотожним з попереднім: у ході відтворення одні елементи мимоволі опускаються, інші додаються, тому думи належать до найбільш імпровізаційних видів фольклору.

+Думи про героїчну боротьбу українського народу проти шляхетсько-польського поневолення:«Дума про Самійла Кішку», «Маруся Богуславка», «Втеча трьох братів з города Азова, з турецької неволі», «Буря на Чорному морі», «Дума про козака Голоту» чи «Козак-нетяга»,

Объяснение:

Можливість швидко і легко знайти інформацію.

Величезний вибір навчальних програм, в тому числі мовних.

Розвиток дрібної моторики. Маленькі пальчики бігають по екрану або по кнопках клавіатури. Є спеціально розроблені ігри та програми, які відмінно розвивають дрібну моторику дітей.

Розвиток логіки. Щоб використовувати гаджет, дитина повинна вловити принцип його роботи, розібратися в тому, куди і в яких випадках потрібно натискати.

Більш швидке освоєння інформаційних технологій в подальшому. Дитина, яка рано подружилася з планшетом, не розгубиться на уроках інформатики.

Самостійність. Дитина шкільного віку цілком може використовувати такими додатками, як графік справ, розклад уроків, ведення щоденника тощо. Це розвиває навички самостійності і вчить отримувати користь з гаджетів, а не розглядати їх тільки як розвагу.

Заняття спортом. Ви з легкістю знайдете тренувальні відеоуроки для дитини або для всієї родини, де вже буде підібраний комплекс вправ. Їх не можна розглядати як повноцінну заміну спортивним секціям, але вони прекрасно підходять для проведення ранкової гімнастики і розминки протягом дня.