І. Списати речення, розставити розділові знаки, підкреслити однорідні члени речення відповідно до їхньої синтаксичної ролі. Побудувати схеми
речень
1. Я найбільше захоплююся такими шкільними предметами математикою
фізикою хімією.
2. Мене цікавило тут усе і книги і журнали і газети.
3. На будинках на деревах на парканах всюди червоний відблиск.
4. Ми вивчали різні твори О. Гончара як-от «Прапороносці» «Таврія»
«Собор».
5. Всяке птаство як-от деркачів перепілок куликів курочок можна було
викосити косою в траві або впіймати.
ІІ. Доповнити речення узагальнювальним словом.
Велика галявина поросла папороттю, конвалією, деревієм.
Музика викликає в нас радість, смуток, захват, замисленість.
И все-таки бувають такі чудові деньки в грудні-січні, коли прокидаєшся, а кімната сіяє, начебто від безлічі яскравих електричних лампочок, а скла на вікнах розписані чудесними візерунками й сонячними зайчиками бігають по стінах, відбиваючи дзеркальні поверхні. Правда, здається, від цього яскравого сяйва в кімнаті прохолодніше, особливо, якщо за вікнами лежить (або йде) сніг і засніжені гілки заглядають у кімнату. Але ця прохолодь радісна, вона бадьорить, хочеться скоріше підхопитися й зайнятися чимсь корисним. А якщо це вихідний, я намагаюся швидше поїсти й трошки до по будинку, щоб скоріше, схопивши санки, утекти у двір, де вже чимало носиться таких же щасливих моїх друзів. Не лижі, не ковзани — саме санки в такий ранок мені потрібніше всього. Ми будемо катати один одного, спускатися з гірки (невеликий, але справжньої), ми зліпимо снеговиков, різних і багато. Так, зимовий ранок у вихідний — це чудо