Указать строку, в которой НЕ все слова - наречия:
варианты ответов
Сегодня, далеко, наперекор, к сожалению;
Утра, спросонья, дважды, то и дело;
Высоко, дотла, остановив, немного;
Одиноко, до отказа, зря, по-полтавски.
вопрос 2
Указать строку, в которой все наречия имеют значение действия
варианты ответов
слишком, дотла, до сих пор, вечно;
впереди, слева, сверху, издали
неожиданно, шепотом, голос, по-турецкой;
вдребезги, вдруг, мягко, вперед.
вопрос 3
В строке допущена ошибка при образовании степени сравнения?
варианты ответов
Дружнее, как тщательное, более остроумнее;
менее мощно, щонайвимогливише, наиболее подробно;
светлее, якнайважче, принципиальнее;
менее внимательно, легче, дороже.
вопрос 4
Отметить строку, в каждом слове которого при создании степеней сравнения происходить чередование.
варианты ответов
Искренне, сильно, видимо, крепко;
Высоко, низко, дорого, близко;
Привлекательно, дружно, остроумно, тактично;
Смешно, сердито, верно, ласково.
вопрос 5
Определить строку, в которой написаны наречий соединения, которые надо писать отдельно
варианты ответов
Без / сомнения, где / сь, по / вороньем, где / в другом месте;
Далеко / далеко, что / недели, в / трое, на / в / шпинькы;
На / выбор, время / от / времени, к / Кстати, по / существу;
к / нравится, стрим / голов, на / сожалению, по / повсюду.
вопрос 6
Выбрать строку, в конце каждого слова которого надо писать букву И.
варианты ответов
С удовольствием ..., в темноте ... на цыпочках ..., длиной ...;
вместе ..., нравится ..., дважды ..., по-польского ...;
Лежа ..., немного ..., наоборот ..., напрямик ...;
В три раза ..., напоготов ..., вместе ..., невольно ...
вопрос 7
Какую синтаксическую роль может выполнять наречие?
варианты ответов
Подлежащего, сказуемого и приложения;
Сказуемого, приложения и определения;
Сказуемого, приложения и обстоятельства;
Сказуемого, обстоятельства и определения.
вопрос 8
Отметьте строку, в которых все слова пишутся слитно.
варианты ответов
нет / холодно нет / жарко; НЕ / безопасно; НЕ / хуже, а лучше;
НЕ / постижимо; НЕ / просто, а сложно; нет / да нет / сяк
нет / когда; вскоре; случайно;
НЕ / рано, а поздно, нет / туда нет / сюда.
вопрос 9
Отметить строка, в которой на месте точек надо писать две буквы НН:
варианты ответов
Поваж..о, сердеч..о, замрия..о;
завороже..о, печаль..о, страш..о;
страше..о, попидвико..ю, безупи..о;
нескИнче..о, навма..я, радис..о.
вопрос 10
Отметить строку, КАЖДОЕ слово которого надо писать с дефисом.
варианты ответов
Чтобы / где, по / соседски, будь / когда, где / в другом месте;
По / разному, лицом / на / глаз, где / сь, кто знает / как;
Рано / утром, по / нашему бок / о / бок, по / зимнем;
Когда / сь, казна / как, по / украински, где / далее.
вопрос 11
В каком предложении ПРАВИЛЬНО выделено наречие?
варианты ответов
В день он на земле расцветает весна
Желаем здоровья в день рождения
Он не привык отдыхать днем
В тот день они встретятся снова
вопрос 12
Добавить строку, в которой все наречия образованы префиксальным
варианты ответов
слева, много, нечасто
честно, нечестно, постоянно
невкусно, много, нечасто
-Привет мам!
-Привет доченька, как день как оценки?
-Нормально - соврала девочка.
- А почему ты такая грустная - поинтересовалась мама.
-Я шла домой и поранила коленку - снова соврала Полина.
Но мама нахмурилась и строго посмотрела на девочку.
- Снова двойка?
-Да - скромно ответила Полина.
- Или в комнату и исправляй! - строго приказала мама.
- Ладно.
После этого разговора Полина стала гораздо лучше учится и больше никогда не врала матери.
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.
Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.
V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.