І. Запишіть текст, виправивши орфографічні та пунктуаційні помилки.
Козак заглянув дівчині в очі що синіли густо як бе..дон..е море. Скільки
доріг і бе..доріж сходив щоб милуватися їх блакит..ю такою
не/повторно/ніжною чарівливо/привабливою.
Тремтіло повітр..я сповнен..е в..сняних мелодій. І небо мирне бе..хмарне
всміхалося з високості від ро..коші і щастя. Заплющивши на мить очі Арсен
внутрішнім зором на/ново осягнув страшні картини не/воля втеча
пере\слідуван..я бойовищ(шч)а. Чиє сповнене чорної злоби сер..це мов
не/наситна потвора бажає крово/пролить і руїн?
- Ти вже ні/коли мене не/покинеш запитувало дівоче сер..це мовби з
докором.
- Ні/коли Златко. Тепер на/віки разом билося у відповідь друге юначе.
(1)Раптом Арсенове вухо ловить крім любих довго/очікуваних слів ледь
чутний тупіт копит. (2) Як у кожного козака щаст..я у н..ого скоро/минуче.(3) І
як справжній козак він знову готовий у не/скінчен..у дорогу здобувати
щаст..я все/народне. (4) Це він козац..кий посланець мчить бистро/крилим
птахом сповістити Арсенові що жит..я його дорога без/кінця. (5) Арсен
мовчки пр..горнув Златку…
ІІ. Наголошуйте правильно: нАново, невОля, бойовИща.
ІІІ. Виконайте тестові завдання речень, позначених цифрами.
1. Перше речення ускладнене відокремленим членом
А додатком Б означенням В обставиною Г прикладкою
2. Відокремленою прикладкою ускладнене речення
А перше Б друге В третє Г п’яте
3. Разом треба писати всі слова, окрім
А на/віки Б довго/очікуваних В все/народне Г без/кінця
4. Прислівником не є слово
А разом Б тупіт В знову Г мовчки
5. У реченні: «Арсен мовчки пр..горнув Златку…» виділений фрагмент є
А підметом Б присудком В додатком Г не є членом речення
останнім часом я помітила, що мої однокласники мало звертають увагу на добрі чи погані вчинки наших однолітків. та стався один випадок, який змусив і мене, і моїх ровесників замислитися над тим, що сталося.
я відвідую заняття школи карате. стало відомо, що ігор п. із нашої групи дуже сильно вдарив дівчинку — однокласницю. ми знали, що за ігорем давно закріпилася слава першого бешкетника в школі. але щоб ось тренер довго розмовляв із батьками ігоря й дівчинки, а потім було прийняте рішення.
на одне з тренувань прийшли батьки обох сторін. ми вишикувалися в дві шеренги. ігор роздягнувся до пояса й пройшов через наш стрій, а ми, доторкаючись до нього своїми поясами, висловлювали своє обурення. ігор плакав. йому не було боляче, він плакав від сорому за свій вчинок. далі він підійшов і вибачився перед усіма: перед дівчинкою, її батьками, своїми батьками, перед тренером, і перед кожним із нас. я думаю, що це буде йому уроком на все життя. ігор після цього дуже змінився, навіть сам став зупиняти бешкетників, які негідно поводили себе в школі.
"аліса в країні чудес" дуже цікава казка, і якщо в ній не видно моралі, то тільки на перший погляд. насправді ця казка може навчити дитину, та й дорослого, дуже багато чому.
перш за все, ця казка вчити ніколи не втрачати самовладання і зіткнувшись з незрозумілим і може бути навіть неможливим не губитися, а прийняти нові реалії такими як є і знайти спосіб виживання в такій ситуації. скільки ми бачимо фільмів або читаємо книг, коли герої стикаються з чимось містичним і фантастичним і губляться, в паніку, божеволіють. аліса просто прийняла казковий світ як реальний і відмінно в ньому влаштувалася. звичайно, на саме справі невелика ймовірність зустріти чеширского кота або провалитися в кролячу нору, але гнучкість психіки може вижити і в нашому реальному світі, не здатися перед виникаючими труднощами, а всюди знайти щось позитивне.
"аліса в країні чудес" вчить тому, що в світі немає нічого неможливого, а для дитини це дуже важливо, дозволяє зберегти віру в себе і в свої сили.
казка ця дуже добра, в ній немає жодного лиходія, і це також дуже добре. всі ми за своїм бачимо світ і якщо для нас він складається з одних злодіїв і грубіянів, то так воно і виявиться в підсумку, як не дивно. якщо ж ми помічаємо тільки хороше і красиве, то так воно і буде насправді. у справедливості цього я завжди переконувалася.