Завдання: 1. Визначити тип складного речення: складносурядне(еднальне протиставне чи розділове) складнопідрядне(означальне, з'ясувальне, обставинне(яке саме?)), безсполучникове (смислові відношення), з різними видами зв'язку(тип зв'язку між частинами).
2. Зробити синтаксичний розбір (головн другорядн члени речення підкреслити)
3. Побудувати схеми до всіх речень.
Речення:
1 Вона збиралася написати йому чергового листа, проте думки дівчини витали далеко
2. Усе, що походить від бджіл, корисне для людини
3.3 правого боку повiвае тепло, моя господиня перед роботою натопила грубу
4 Леся згадала, якою дівчинкою вона була, у чотири з хвостиком роки вже читала книжки, любила співати
Отже, на мою думку, це питання не має однозначної відповіді, бо відповідь є для кожної особи унікальною.
Борода не робить мудрим чоловіка.
В умілого і долото рибу ловить.
Вік живи - вік учись.
Вчення в щасті красить , а в нещасті тішить.
Вченому світ , а невченому тьма.
Гарно того вчити , хто хоче все знати.
Голова без розуму , як ліхтарня без свічки.
Голова не на те , щоб тільки кашкет носить.
Грамоти вчиться - завжди пригодиться.
Грамотний - видющий і на все тямущий.
Дарма , що малий , а й старого навчить.
Де старий спотикнеться , там нехай молодий добре напнеться.
Дивиться рідко , та густо бачить.
Догана мудрого більше стоїть , як похвала дурного.
За битого двох небитих дають , та й того не беруть.
За дурною головою рукам і ногам немає спокою.
За одного вченого дають десять невчених.
За одного грамотного сім неграмотних дають.
Знає , на чім світ стоїть.