1.Французький ботанік Вайян, виступаючи в Парижі перед численною аудиторією, характеризував їх як диявольський витвір, що порушує загальну гармонію. Вони заселили всі можливі середовища життя. Про які організми говорив ботанік?
а) лишайники;
б) рослини;
в) тварини;
г) гриби;
д) віруси
2. Спора дає тонкі нитки, що розгалужуються, витягуються і переплітаються між собою, утворюють грибницю. Коли грибниця зріє, у тих місцях, де нитки грибниці переплітаються особливо густо і міцно утворюються вузлики. Як називаються ці нитки?
а) міцелій;
б) грибниця;
в) гіфи;
г) плодове тіло;
д) спори;
е) мікориза
3. До оболонки клітин грибів входить властива тваринним організмам речовина, що має назву:
а) хітин;
б) хлорофіл;
в) глікоген;
г) міцелій
4. Гриби розкладають органічні речовини, Н2О та вуглекислий газ, якими живляться рослини; беруть участь у кругообігу речовин у природі. Про які гриби йдеться мова?
а) мікоризні гриби;
б) гриби-сапротрофи
5. Ці гриби у вологих приміщеннях можуть псувати різні будівельні матеріали: деревину, штукатурку, кахлі, вироби з пластмас. Підвищена вологість створює сприятливі умови для їх розвитку. А саме…
а) лишайники;
б) кімнатні рослини;
в) цвілеві гриби;
г) шапинкові гриби
6. Поширені майже по всій планеті – від холодних арктичних регіонів до спекотних пустель, бо здатні витримувати періоди несприятливих умов – низьких чи високих температур, посухи, крім забруднення повітря.
І цю властивість людина використовує для визначення чистоти повітря.
а) гриби;
б) віруси;
в) лишайники;
г) рослини.
7. Завдяки здатності витримувати тривалі періоди несприятливих умов лишайники можуть оселятися там, де не живуть інші організми. Вони створюють умови для формування рослинних угруповань у тих місцях, їх раніше не існувало. Так оселяючись на скелях, лишайники сприяють подрібненню скельних порід та формуванню первісних ґрунтів, на яких згодом оселяються вищі рослини. За цю здатність їх назвали…
а) «першопроходьцями»;
б) «піонерами»;
в) «лаборантами»;
г) «поселенцями»
8. Ці гриби поширені повсюдно: у лісах, парках, садах на луках. Вони трапляються на всіх континентах, окрім Антарктиди.
а) цвілеві гриби;
б) шапинкові гриби;
в) гриби-паразити
9. Залежно від будови нижньої частини шапинки гриби поділяють на дві групи. У цій частині шапинки утворюються спори, за до яких ці гриби розмножуються та поширюються.
а) шапинкові гриби;
б) пластинчасті гриби;
в) цвілеві гриби;
г) трубчасті гриби
10. Гриби мають властивість накопичувати з ґрунту й повітря солі важких металів, а особливо … та радіоактивні елементи. Тому навіть їстівний гриб може стати отруйним. Про який хімічний елемент йдеться мова?
а) залізо;
б) алюміній;
в) кальцій;
г) свинець;
д) магній
Объяснение : Задание 1
1. А
2.Б
3.Г
4.В
5.А
6.В
7.В
8.А
9.А
10.А
11.А
12.В
13.2
14.3
15.1
Задание 2
А) 2,3
Б)1,4,5
Задание 3
Дендрит — это структурная часть нервной клетки любого типа.
Гормоны – это биологически активные вещества, которые вырабатываются железами внутренней секреции.
Нейрон — основная структурная и функциональная единица нервной системы.
Таламус — отдел головного мозга, представляющий собой большую массу серого вещества, расположенную в верхней части таламической области промежуточного мозга хордовых и человека.
Задание 4
Белого вещества, по краям и серого вещества, виде бабочки. В передних рогах , исполнительные нейроны, а в задних рогах – чувствительные. Выполняет рефлекторную и проводниковую функции.
Объяснение:
Цель: познакомить учащихся с многообразием типов взаимодействия между живыми организмами и их значением в жизни видов.
Задачи:1) образовательные: сформировать у учащихся общие экологические понятия о при организмов к совместной жизни в сообществах; показать разнообразие биотических связей между организмами, сформировать понятия: симбиоз, мутуализм, комменсализм, конкуренция, хищничество, паразитизм; научить выявлять типы отношений между организмами, давать их краткую характеристику.
2) развивающие: развитие познавательного интереса; развивать умение работать с дополнительной литературой, выделять главное, составлять таблицы, делать выводы.
3) воспитательные: воспитание экологической грамотности, бережного отношения к природе;