Lila08564

03.05.2023 05:25 •  Другие предметы

21. Лексика – это: а) совокупность слов, заданная в школьном орфографическом словаре;
б) словарный состав языка;
в) составляющая грамматического строя языка.

22. Минимальная лексическая единица языка – это:
а) слог;
б) слово;
в) словосочетание.

23. Семантика – это:
а) значение слова;
б) правильное произношение слова;
в) громкое и четкое произношение слова.

24. Лексическое значение слова – это:
а) его принадлежность к какой-то из частей речи;
б) его соотнесенность с соответствующим понятием;
в) его звуковой состав.

25. Слово может:
а) иметь грамматическое значение, но не иметь лексического значения;
б) иметь лексическое значение, но не иметь грамматического значения;
в) не иметь ни лексического, ни грамматического значений.

26. Речевая коммуникация возникает в результате того, что собеседники оперируют:
а) словами;
б) словосочетаниями;
в) семантическими полями.

27.Семантические поля – это:
а) длинные цепочки слов;
б) отношения слов между собой, система этих отношений;
в) алфавитная последовательность ряда слов.

28. Валентность в науке о языке – это:
а слова вступать в отношения с другими словами;
б) характеристика продолжительного звучания слова;
в) фонетическое свойство слова как единицы языка.

29. Главным условием осознания речи является понимание:
а) смысла отдельных слов;
б) ее смысла в целом;
в) смысла словосочетаний как минимальных словарных соединений.

30. На разных возрастных этапах развития ребенок:
а) может по-разному понимать одни и те же слова;
б) не может по-разному понимать одни и те же слова;
в) одинаково понимает все освоенные им слова.

31. Разные предметы в русском языке:
а) могут называться одинаково звучащими словами;
б) не могут называться одинаково звучащими словами;
в) всегда называются по-разному звучащими словами.

32. Об одном и том же явлении и предмете:
а) нельзя сказать по-разному;
б) можно сказать по-разному;
в) всегда говорится одинаково.

33. Применительно к детям дошкольного возраста принцип работы с семантическим полем слова связан с:
а) объединением слов в тематические группы и расширением ассоциативных связей между словами;
б) частым повторением знакомых детям текстов;
в) силой и тембром речи педагога.

34. Считается, что ребенок овладел минимумом речевых умений, когда:
а) его речь может быть внеситуативной и внеконтектной;
б) у него появляется ситуативная речь;
в) его речь становится контекстной.

35. В процессе развития связной речи ребенка:
а) появление диалогической речи первично по отношению к монологической речи;
б) появление монологической речи первично по отношению к диалогической речи;
в) диалогическая и монологическая речь зарождаются одновременно и развиваются параллельно.

36. Диалогическая речь характеризуется:
а) большей степенью произвольности по сравнению с монологической;
б) меньшей степенью произвольности по сравнению с монологической;
в) одинаковой степенью произвольности с монологической.

37. Такие характеристики, как свернутость, эллиптичность, реактивность, характерны для:
а) диалогической речи;
б) монологической речи;
в) и монологической, и диалогической речи.

38. Цепная связь между предложениями может осуществляться за счет:
а) местоимений, синонимических замен;
б) наречий, лексических повторов;
в) синонимических замен, местоимений, лексических повторов.

39. При параллельной связи следующие друг за другом предложения могут:
а) сопоставляться и противопоставляться;
б) только противопоставляться;
в) только сопоставляться.

40. Существуют следующие типы высказываний по изложения:
а) восклицание, описание, повествование и рассуждение;
б) описание, повествование и рассуждение;
в) рассуждение, объяснение, описание.