В
Все
М
Математика
О
ОБЖ
У
Українська мова
Д
Другие предметы
Х
Химия
М
Музыка
Н
Немецкий язык
Б
Беларуская мова
Э
Экономика
Ф
Физика
Б
Биология
О
Окружающий мир
Р
Русский язык
У
Українська література
Ф
Французский язык
П
Психология
А
Алгебра
О
Обществознание
М
МХК
В
Видео-ответы
Г
География
П
Право
Г
Геометрия
А
Английский язык
И
Информатика
Қ
Қазақ тiлi
Л
Литература
И
История
schastlivayolg
schastlivayolg
28.01.2023 16:54 •  География

Які існують закономірності поширення форм рельєфу по території Євразії? Наведіть приклади.

Показать ответ
Ответ:
Music05
Music05
18.09.2022 21:22

ответ:УРОК №15

ТЕМА: ЧЕЛОВЕК И ЛИТОСФЕРА

Цель урока: Создать условия для усвоения понятий «полезные ископаемые», знаний о жизни, отдыхе человека в горах и на равнинах.

Планированные образовательные результаты:

предметные – Установить значение полезных ископаемых в жизни человека.

метапредметные – 1. Самостоятельное приобретение знаний из разных источников информации.

2. Находить дополнительную информацию жизни человека в горах и на равнинах.

личностные – Проявление интереса к поставленной проблеме.

Тип урока – систематизация и обобщение знаний.

Формы работы учащихся – фронтальная, индивидуальная, работа в группах и в парах.

Необходимые технические средства  

1. Интерактивная доска

2. Учебник.

4. Атласы и к/карты.

5. Карты и к/карты Астраханской области.

6. Коллекция горных пород и минералов.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА:

СЛАЙД 1. Здравствуйте!

Этап 1. Мотивация к учебной деятельности.

Все готовы

- Все готовы

Все в порядке

- Все в порядке

И учебники

- И учебники

И тетрадки

- И тетрадки.

. Думаю, что наша совместная работа будет интересной и полезной. Давайте улыбнемся, друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнем урок.  

РАБОТА НА СЛАЙДЕ: ОПРЕДЕЛИТЬ ВЫПУКЛЫЕ И ВОГНУТЫЕ ФОРМЫ РЕЛЬЕФА

Этап 2. Формирование темы цель урока.

1. Определить тему урока.

Учитель: Попробуем определить тему урока

- У моей России горы величавы,

Выросли грядами, гордые, как павы.

Вот седой Урал-весь порос травою,

А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.

- У моей России бескрайние просторы,

Не окинешь взглядом, не объедешь скоро.

Все, что ты увидишь – все моя Россия.

- Горы к небу, вдаль-равнины,

Дюны, впадины, барханы

И овраги, и вулканы –

Все это рельеф России.  

- 2 –

2. Вопрос учащимся:

- О каком компоненте природы здесь идет речь? (Рельеф)

- Человек, может обойтись без литосферы?(Нет)

- Зачем мы изучаем литосферу? (Для того чтобы знать как можно ее использовать)

- Значит тема урока «Человек и литосфера»

СЛАЙД 2.  

- Сегодня мы продолжаем изучение рельефа и как он влияет на деятельность человека.

3. Определить цели урока.

- Что бы Вы хотели узнать на этом уроке?

- Чему научиться?  

СЛАЙД 3.

- Что такое рельеф?

-Какие основные формы рельефа?

СЛАЙД  

СЛАЙД Карта полушарий, где нужно нанести формы рельефа.

1. Нанесение гор и равнин (На мимио)

2. Вопросы учащимся:

- Из чего состоит земная гора? (Из минералов и горных пород)

- Чем минералы отличаются от горных пород?

- Какие горные породы бывают по происхождению:

магматические горные породы – гранит, базальт;

осадочные горные породы – песок, гипс, каменный уголь;

метаморфические горные породы – сланец, гнейс, мрамор.

Этап 3. Организация и самообразование учащихся дальнейшего усвоения материала.

СЛАЙД 4. Полезные ископаемые…..

1.Работа по учебнику. Задание:

- Найдите определение, что называют полезным ископаемым?

СЛАЙД 5.  

2. Работа в парах. Задание:

- Как называется скопление полезных ископаемых? ( месторождение)

- Используя текст учебника найти в какие три группы объединяются по составу и особенностям использования полезные ископаемые?  

СЛАЙД  

3. Задание. Подобрать полезные ископаемые по группам. (На мимио) Одновременно в тетради

4. Учитель:

- Обратимся к физической карте Астраханской области.

СЛАЙД 6

5. Работа в группах. Задание:

- Определить полезные ископаемые Астраханской области и назвать их.

- К каким группам относятся полезные ископаемые АО. Какой группы полезные ископаемые отсутствуют.

- Найдите на карте Астраханское серогазоконденсатное месторождение. Почему он так называется?

СЛАЙД 7.

6. Задание на контурной карте:

- Нанести полезные ископаемые АО.

- Выделить район Астраханского серогазоконденсатного месторождения.

( Поверить к/карты у некоторых учащихся через документ камеру)

- 3 -

СЛАЙД 8.

7. Работа в группах. Задание:

- Используя коллекции горных пород найти полезные ископаемые, которые залегают в АО.

8. Просмотр видеофильма «Баскунчак»

СЛАЙД 9.

Хорошо работали.

Наверное, устали.

Для физкультминутки дружно

Рядом с партой стали!

9. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

? СЛАЙД  

СЛАЙД 10.

10. Работа в группах.  

1. Задание:

- Проанализируйте карту по плотности населения мира.

- Какие территории наиболее густо заселены?

- Какие наименее освоены территории? На карте полушарий отыщите примеры, наименее освоенные территории человеком, указанных в тексте учебника.

СЛАЙД карта плотности населения

2. Задание:

1 группа – Определить жизнь человека в горах.

2 группа – Определить жизнь человека на равнинах.

СЛАЙД  

- Определить, как использует человек рельеф для своего проживания: (на мимио)

Горы

3 группа – Определить отдых в горах .

4 группа – Определить отдых на равнинах.

11. Учитель:

- Опираясь на опережающее задание каждой группе было дано задание создать проект маршрута «Лучшие места для путешествия на земле», тем самым у нас получился проект туристической фирмы « ПЕГАС»

ПРЕЗЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Объяснение:

0,0(0 оценок)
Ответ:
mot1475
mot1475
20.08.2022 14:53

Объяснение:

Сільське господарство (далі с/г) є однією з основних галузей народного господарства, оскільки виробництво продуктів харчування – це стратегічна умова життя та розвитку всього населення країни. Водночас воно є сировинною базою легкої та харчової промисловості. Чорноземні ґрунти і сприятливий клімат, велика густота населення, землеробські навички, які здавна склалися в с/г, і зручне економіко-географічне положення зробили рослинництво базовою галуззю с/г. Також досить важливою є галузь тваринництва, яка зараз функціонує в Україні досить ефективно. Проблему с/г досліджують багато вчених, такі як Богдан Хомяк, Наталія Степанець, Олександр Муляр, Наталія Олешко та ін.

Серед основних проблем, які торкнулися вітчизняного с/г виділяють такі:

1) техніко-технологічна база України в с/г є дуже застарілою і працює ще з Радянських часів. Вітчизняна машинобудівна промисловість, що нараховує майже півтори сотні розрізнених підприємств, не модернізована, оснащена технічно застарілим устаткуванням, технологічно відстала: зношеність технологічного устаткування досягає 70-80%, його середній вік - 30-35 років, а самі технології виробництва машин – жорсткі;

2) відбувається процес «старіння» с/г кадрів. Молоде покоління все частіше іммігрує у великі місця, де є всі умови для навчання та праці, цікавого відпочинку, через що частина кваліфікованих конструкторських, інженерно-технічних і робочих кадрів вже вважається втраченою;

3) значна частина с/г продукті не знаходить збуту внаслідок па­сивності споживчої кооперації, вкрай повільного становлення с/г обслуговуючих кооперативів і кредитних спілок на селі;

4) умови використання с/г угідь не покращує ситуації. Більша частина чорноземів вже виснажені, вони втрачають свою продуктивність через недотримання правил обробки землі. Ґрунти не підтримуються добривами та іншими корисними елементами. А вміст гумусу зменшується з кожним роком;

5) через розвиненість корупції, хабарництва, нестабільність політичної та економічної ситуації в країні, недостатній розвиток фінансової системи дуржави та труднощі в роботі із вітчизняними партнерами, потік іноземних інвестицій, а особливо в с/г майже відсутній.

0,0(0 оценок)
Популярные вопросы: География
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота