Ахмет мақаласында қазба жұмыстары, жәдігерлер және тауарларды интересілі мәтінді жасауға баулулық пайдасыздай.
Шәйтансыз айта 1) қазба жұмыстары.
Қазба жұмыстары - бұл кісілердің айдаттық және іздеттік хабардарлықтарының даныстарын пайдалана отырып, еңгізу туралы мәліметтерін бөліп жасау әдісі. Олар жасаушылармен қатар АҚШ, АҚТ, Ресей және басқа елдердің мемлекеттік жазбаларын, сайттарын және медиаорталардың көмегімен ресмиленеді.
Төмендегі батырма болып шықты:
1. Тақырыпта жататын негізгі мәліметтерді анықтау. Мысалы, қазба жұмыстарының мақсаты, оларды жасау кезіндегі құжаттама әрекеттері және құжаттама технологиясы.
2. Мазмұнды жасаушының орналасу мекенжайын сайтпен немесе басқа ресми дерекке көшу. Осылайша, олардың анықтаушы бейне және фотолы видеолық мәліметтерге қолжетімдік беріледі.
3. Жасаушының жетістіктерін түсіндіруге көмек көрсету. Мысалы, құжаттама программаларын, дерек программаға сәйкес келетін форматтарды немесе сыбайлас форматтау нұсқаларын пайдалану туралы ақпарат беру.
4. Толық мақала, постер немесе презентацияны жасау. Осы мақалаға тәжірибенің маңызын, жарайым мәселелермен байланысқан дәлелдерді, жаңа айлықтардың нұсқаларын жазу, құжаттамаларды анықтау, жазу және көрсету технологияларының пайдалануы, жазбаның жарақатты бағыты мен тырысулары туралы ақпарат беру мүмкіндігін табуға қизықту.
2) Жәдігерлер
Жәдігерлер - бұл басқа шикізаттық және мадаханалық қызметін атқара алатын әрекеттер. Олар маман және материалды, маманнан өзге өзімді еңгізу күшін білдіреді, керісінше мерзімде бір жерден басқа жұмыс жасауға көмек көрсетеді.
Жәдігерлер аптасына болмақшылықта болады, дәл қалайсызба қауіпті жағдай келіп, картада шараларға салынатын шамамен өндіруді сілтеуде. Жәдігерлердің бапталы мақсаты: тексеру және талдау ишін жасау әдісі арқылы қазіргі жағдайдагы жәдігер жұмыстары мен дайындарды жасау.
Төмендегі батырма болып шықты:
1. Жәдігерлердің негізгі мақсатын анықтау. Олардың шараларды айнадатады және олардың чыңдармаларын сақтау мәндері мен мақсаттары туралы сөйлеу.
2. Жәдігерлердің негізгі уәкілеттікті насихатын анықтау. Орның бейне мен обобщенің түсіндірілgenізді, шаралардың жақтауы және ажырату үлгілерін түсінуге көмек шығару.
3. Жәдігерлерге жарамды нұсқаларды таңдауға көмек шығару. Мысалы, олардың инновациялық өмір барысын тексеру әдістерін немесе өялдарын тексеру әдістерін пайдалану туралы ақпарат беру.
4. Толық сөзді дайындыңыз немесе презентация жасаңыз. Осы сөзде мәзірдің орналасатын бөлімі, шаралар мен жақтау үлгілері, инновациялық өмір барысын қалыптастыру, веб-порталдар, бақылаулар мен дерек-сөзлерді табуға мүмкіндік беретін толық ақпарат беру әдістерін жасауға көмек көрсету мүмкіндігін табуға қизықталуы мүмкін.
Төмендегі жоспар бойынша мәтінді мазмұнда 3) тауарлар.
Тауарлар - бұл кеше топтағы материалды өзара кейінірек, дегенмен берілген бағамен реализациялау, сатылым, ұғым және пайдалану жүйесі. Оңтайлы айта жатсаңда, тауарлар шкафтарда, маркеттерде, дүкендерде және интернет арқылы сатылым жасаудың мүмкіндігін пайдаланады.
Тауарлары өкулде талбарына қойғанда, осы барлық мәнімен бірге атауы басқа орнын, өңдеуге немесе жасауға баратын предметті анықтауды мүмкіндігін береді.
Төмендегі батырма болып шықты:
1. Тауарларды зерттеу кезінде, олардың өнімін, класстағы орнын және кезіндегі қолайлылығын анықтау. Мысалы, тауар туралы кіші теория беру, олардың өнімін талдау және өңдеу жолын сипаттау.
2. Мазмұнды жасаушыларға, тауарлар мен қолдану ережесі туралы мәлімет беру. Осылайша, олардың жасауындағы істер мен мерекелерді, тауарлардың көрініс пайдалану ережесін, өңдеу әрекеттерін дайындап ойлау.
3. Мүмкін болған жағдайда оқушылармен бірге тауарладың белгілі қолдану чертіліктерін, көрінең пайдалану ережесін пайдалану. Мысалы, олардың қолайлылығын арттыруға көмек көрсететін қолдану актісін жасау нұсқаларын беру.
4. Толық материалды дайындау немесе презентация жасау. Жазбаша "Жасалған жұмыстары" бөлімі, тауарлардың пайдалануы және жататын жұмыстар мен мерекелер туралы, даулар мен кемуіш оқушыларын бақылады, ақпараттық суреттер мен диаграммалар, техникалық ақпарат, дерек-сөзлер мен сөздердің жоғары мәні туралы ақпарат беру.
Конечно, я с удовольствием помогу с тапсырма в Қазақ тілі для ученика 5 класса. Дайте мне некоторое время, чтобы подготовить подробный ответ.
Тапсырма: Қазақ тілі 5 сынып 105 бет 3 тапсырма
Шилтеме: Осы маудырықты оқушылар масағынан азайтын аударма бармайды.
Тараулар:
1) Бул тапсырма нені қатастайды?
2) Келесі мәтіндердің мәнін белгілендіру үшін ескертулерімізді қолдану керек пе?
Тапсырма түсінігі:
Осы тапсырма бізге қазақ тілінен анықтамалы табысты мәтіндер берілдігін айтады. Бізге берілген мәтінде гапымыздың жауапымен бекітілген мәтінні табу талап етіледі. Одан кейін, мы мәтінді тексереміз және келесі мәтіндердің мәнін белгілемек үшін ескертулерді қолданамыз.
1) Бул тапсырма нені қатастайды?
Бұл жобаны орындау арқылы, оқушыларга олардың грамматикалық білімін, аударма жасау кезінде сөздік тілін қолдану қабілетін дамыту үшін рет сүзетін жатасы (аяғы тауып, етіп жіткен дінгін табу) тәріздендіреді.
2) Келесі мәтіндердің мәнін белгілендіру үшін ескертулерімізді қолдану керек пе?
Иә, келесі мәтіндердің мәнін белгілеу үшін, ой-математикалық тіл және сөздіктік білімдерді қолдану керек:
- Мәтінді оқу: Бірінші негізгі қадам, берілген мәтінді оқып білу. Бұл арқылы, оқушылар грамматические және орфограмматические қателіктерді (сызылмалы сөздер мен еділгілер) табу қабілетін дамытады.
- Мәтінді тәржемелеу: Мәтінді оқып, не оның мәнін біле аласыз бағдарламаларын дайындамасынң жоқпен өзара салыстырып, деректерді бірін-бірімен тексеру. Бұл арқылы осы мәтіндердің терминдерін, айтыңдарын және негізгі ой-математикалық анықтамаларын белгілейтін жатасын анықтауға болады.
- Мәтінді талдау: Түсінген мәтінні талдау, белгілі деректерді табу үшін мәтінді қайтарып, осы деректерді түсіну мен анықтау. Бұл арқылы, оқушылар өздерінің тексермелерін анықтарады және мәтіндердің дереккөздерін белгілемейді.
- Мәтіндердің сараптері: Мәтінні талдау кезінде сөздіктік сараптарды қолдану керек. Осы сараптар бір түсіндіргіш, ашықтықтан және талабына сәйкес мәтіндердің аты-жөндіктерін жамып, қамтамасызда сөздерді тасымалдап баратын жолдарды тиесіліктегені көрсетіледі.
- Мәтіндің байланысы: Мәтіннің байланысын сақтау. Бұл арқылы оқушылар жолдарды сақтауға болады, оларды пайдалану, шығармашылық тәсілде осы байланыстың зерттеулерін орындауға болады.
- Мәтіндің өзгерту-тілдеулері: Мәтінді оқып, түсінген және досындық жүресіп, мәтіндің тәріздендірілген нұсқасын қайта жазу, бірақ неәрі грамматикалық шаралар мен орфограмматикалық (ому кесу, бекіту) қателіктерді дұрыстап алу жүйесін қолдану қажет.
Сол себепті, осыган бас тартып отыратын адам шаруашылықты өзара ықпалдау жасайды, бірақ қашан жеке, әр түрлі сұрақ, тапсырманың басқа қатысты өзара фиксациясын дайындайды және өз байланысын анықтайды.
Шәйтансыз айта 1) қазба жұмыстары.
Қазба жұмыстары - бұл кісілердің айдаттық және іздеттік хабардарлықтарының даныстарын пайдалана отырып, еңгізу туралы мәліметтерін бөліп жасау әдісі. Олар жасаушылармен қатар АҚШ, АҚТ, Ресей және басқа елдердің мемлекеттік жазбаларын, сайттарын және медиаорталардың көмегімен ресмиленеді.
Төмендегі батырма болып шықты:
1. Тақырыпта жататын негізгі мәліметтерді анықтау. Мысалы, қазба жұмыстарының мақсаты, оларды жасау кезіндегі құжаттама әрекеттері және құжаттама технологиясы.
2. Мазмұнды жасаушының орналасу мекенжайын сайтпен немесе басқа ресми дерекке көшу. Осылайша, олардың анықтаушы бейне және фотолы видеолық мәліметтерге қолжетімдік беріледі.
3. Жасаушының жетістіктерін түсіндіруге көмек көрсету. Мысалы, құжаттама программаларын, дерек программаға сәйкес келетін форматтарды немесе сыбайлас форматтау нұсқаларын пайдалану туралы ақпарат беру.
4. Толық мақала, постер немесе презентацияны жасау. Осы мақалаға тәжірибенің маңызын, жарайым мәселелермен байланысқан дәлелдерді, жаңа айлықтардың нұсқаларын жазу, құжаттамаларды анықтау, жазу және көрсету технологияларының пайдалануы, жазбаның жарақатты бағыты мен тырысулары туралы ақпарат беру мүмкіндігін табуға қизықту.
2) Жәдігерлер
Жәдігерлер - бұл басқа шикізаттық және мадаханалық қызметін атқара алатын әрекеттер. Олар маман және материалды, маманнан өзге өзімді еңгізу күшін білдіреді, керісінше мерзімде бір жерден басқа жұмыс жасауға көмек көрсетеді.
Жәдігерлер аптасына болмақшылықта болады, дәл қалайсызба қауіпті жағдай келіп, картада шараларға салынатын шамамен өндіруді сілтеуде. Жәдігерлердің бапталы мақсаты: тексеру және талдау ишін жасау әдісі арқылы қазіргі жағдайдагы жәдігер жұмыстары мен дайындарды жасау.
Төмендегі батырма болып шықты:
1. Жәдігерлердің негізгі мақсатын анықтау. Олардың шараларды айнадатады және олардың чыңдармаларын сақтау мәндері мен мақсаттары туралы сөйлеу.
2. Жәдігерлердің негізгі уәкілеттікті насихатын анықтау. Орның бейне мен обобщенің түсіндірілgenізді, шаралардың жақтауы және ажырату үлгілерін түсінуге көмек шығару.
3. Жәдігерлерге жарамды нұсқаларды таңдауға көмек шығару. Мысалы, олардың инновациялық өмір барысын тексеру әдістерін немесе өялдарын тексеру әдістерін пайдалану туралы ақпарат беру.
4. Толық сөзді дайындыңыз немесе презентация жасаңыз. Осы сөзде мәзірдің орналасатын бөлімі, шаралар мен жақтау үлгілері, инновациялық өмір барысын қалыптастыру, веб-порталдар, бақылаулар мен дерек-сөзлерді табуға мүмкіндік беретін толық ақпарат беру әдістерін жасауға көмек көрсету мүмкіндігін табуға қизықталуы мүмкін.
Төмендегі жоспар бойынша мәтінді мазмұнда 3) тауарлар.
Тауарлар - бұл кеше топтағы материалды өзара кейінірек, дегенмен берілген бағамен реализациялау, сатылым, ұғым және пайдалану жүйесі. Оңтайлы айта жатсаңда, тауарлар шкафтарда, маркеттерде, дүкендерде және интернет арқылы сатылым жасаудың мүмкіндігін пайдаланады.
Тауарлары өкулде талбарына қойғанда, осы барлық мәнімен бірге атауы басқа орнын, өңдеуге немесе жасауға баратын предметті анықтауды мүмкіндігін береді.
Төмендегі батырма болып шықты:
1. Тауарларды зерттеу кезінде, олардың өнімін, класстағы орнын және кезіндегі қолайлылығын анықтау. Мысалы, тауар туралы кіші теория беру, олардың өнімін талдау және өңдеу жолын сипаттау.
2. Мазмұнды жасаушыларға, тауарлар мен қолдану ережесі туралы мәлімет беру. Осылайша, олардың жасауындағы істер мен мерекелерді, тауарлардың көрініс пайдалану ережесін, өңдеу әрекеттерін дайындап ойлау.
3. Мүмкін болған жағдайда оқушылармен бірге тауарладың белгілі қолдану чертіліктерін, көрінең пайдалану ережесін пайдалану. Мысалы, олардың қолайлылығын арттыруға көмек көрсететін қолдану актісін жасау нұсқаларын беру.
4. Толық материалды дайындау немесе презентация жасау. Жазбаша "Жасалған жұмыстары" бөлімі, тауарлардың пайдалануы және жататын жұмыстар мен мерекелер туралы, даулар мен кемуіш оқушыларын бақылады, ақпараттық суреттер мен диаграммалар, техникалық ақпарат, дерек-сөзлер мен сөздердің жоғары мәні туралы ақпарат беру.
Тапсырма: Қазақ тілі 5 сынып 105 бет 3 тапсырма
Шилтеме: Осы маудырықты оқушылар масағынан азайтын аударма бармайды.
Тараулар:
1) Бул тапсырма нені қатастайды?
2) Келесі мәтіндердің мәнін белгілендіру үшін ескертулерімізді қолдану керек пе?
Тапсырма түсінігі:
Осы тапсырма бізге қазақ тілінен анықтамалы табысты мәтіндер берілдігін айтады. Бізге берілген мәтінде гапымыздың жауапымен бекітілген мәтінні табу талап етіледі. Одан кейін, мы мәтінді тексереміз және келесі мәтіндердің мәнін белгілемек үшін ескертулерді қолданамыз.
1) Бул тапсырма нені қатастайды?
Бұл жобаны орындау арқылы, оқушыларга олардың грамматикалық білімін, аударма жасау кезінде сөздік тілін қолдану қабілетін дамыту үшін рет сүзетін жатасы (аяғы тауып, етіп жіткен дінгін табу) тәріздендіреді.
2) Келесі мәтіндердің мәнін белгілендіру үшін ескертулерімізді қолдану керек пе?
Иә, келесі мәтіндердің мәнін белгілеу үшін, ой-математикалық тіл және сөздіктік білімдерді қолдану керек:
- Мәтінді оқу: Бірінші негізгі қадам, берілген мәтінді оқып білу. Бұл арқылы, оқушылар грамматические және орфограмматические қателіктерді (сызылмалы сөздер мен еділгілер) табу қабілетін дамытады.
- Мәтінді тәржемелеу: Мәтінді оқып, не оның мәнін біле аласыз бағдарламаларын дайындамасынң жоқпен өзара салыстырып, деректерді бірін-бірімен тексеру. Бұл арқылы осы мәтіндердің терминдерін, айтыңдарын және негізгі ой-математикалық анықтамаларын белгілейтін жатасын анықтауға болады.
- Мәтінді талдау: Түсінген мәтінні талдау, белгілі деректерді табу үшін мәтінді қайтарып, осы деректерді түсіну мен анықтау. Бұл арқылы, оқушылар өздерінің тексермелерін анықтарады және мәтіндердің дереккөздерін белгілемейді.
- Мәтіндердің сараптері: Мәтінні талдау кезінде сөздіктік сараптарды қолдану керек. Осы сараптар бір түсіндіргіш, ашықтықтан және талабына сәйкес мәтіндердің аты-жөндіктерін жамып, қамтамасызда сөздерді тасымалдап баратын жолдарды тиесіліктегені көрсетіледі.
- Мәтіндің байланысы: Мәтіннің байланысын сақтау. Бұл арқылы оқушылар жолдарды сақтауға болады, оларды пайдалану, шығармашылық тәсілде осы байланыстың зерттеулерін орындауға болады.
- Мәтіндің өзгерту-тілдеулері: Мәтінді оқып, түсінген және досындық жүресіп, мәтіндің тәріздендірілген нұсқасын қайта жазу, бірақ неәрі грамматикалық шаралар мен орфограмматикалық (ому кесу, бекіту) қателіктерді дұрыстап алу жүйесін қолдану қажет.
Сол себепті, осыган бас тартып отыратын адам шаруашылықты өзара ықпалдау жасайды, бірақ қашан жеке, әр түрлі сұрақ, тапсырманың басқа қатысты өзара фиксациясын дайындайды және өз байланысын анықтайды.