Наступного дня Юлько ішов у школу. І згадав про незручну ситуацію. Юлько думав,що з ним більше ніхто спілкуватися не буде. Але він знав,що Славко його пробачить. І коли Юлько зайшов у клас,зним правда ніхто не спілкувався. Він подумав,а якщо попросити пробачення. Юлько вийшов на клас і попросив пробачення. Славко його пробачив,а Лілі ні. Прийшовши додому,Юлько розказав своїм батькам. І мама сказала йому:„Я думаю,що потрібно Лілі зробити подарунок своїми руками“. Юлько зрадівши пішов у магазин купив цукерок та картон. Зробив коробочку і вклав туди солодке.
Прийшовши в школу,Юлько подарував цей подарунок Лілі. І вона звичайно його пробачила. Юлько був дуже щасливий,що у нього тепер багато найкращих друзів.
Главные герои совершили необдуманные поступки. А разобраться в них им не родители, а другие люди.
В рассказе В. Распутина «Уроки французского» мальчик зарабатывал деньги на молоко с азартной игры, не думая, что ему потом придется поплатиться за это.
Герою исправить свою ошибку его учительница французского языка Лидия Михайловна. Она увидела в этом мальчике много хорошего и решила ему, несмотря на то, что он играл на деньги. Л. Н. Толстой говорил: «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях». Учительница, пожертвовав своей работой в школе, пошла на хитрость и приняла участие в этой игре. Так Лидия Михайловна отучила мальчика играть на деньги, дав ему понять, к какой беде все это может привести. За ее Распутин ей очень благодарен. «Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после».
Рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» учит тому, что даже юмор может сделать человека интереснее и уважительнее. «Юмор делает серьезное еще более серьезным».
Героем этого рассказа стал мальчик из пятого «Б» класса, который равнодушно относился к урокам. Но когда в класс пришел новый учитель Харлампий Диогенович, все встало на свои места. Учителю удалось с остроумия научить мальчика серьезнее относиться к урокам и к самому себе. «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора. По-моему, это вполне здоровое чувство, и любую попытку ставить его под сомнение я отвергаю решительно и навсегда».
Я думаю, общее в этих рассказах заключается в том, что с добра, любви, мудрости и юмора можно ребенку разобраться в своих ошибках и встать на правильный путь в жизни.
Наступного дня Юлько ішов у школу. І згадав про незручну ситуацію. Юлько думав,що з ним більше ніхто спілкуватися не буде. Але він знав,що Славко його пробачить. І коли Юлько зайшов у клас,зним правда ніхто не спілкувався. Він подумав,а якщо попросити пробачення. Юлько вийшов на клас і попросив пробачення. Славко його пробачив,а Лілі ні. Прийшовши додому,Юлько розказав своїм батькам. І мама сказала йому:„Я думаю,що потрібно Лілі зробити подарунок своїми руками“. Юлько зрадівши пішов у магазин купив цукерок та картон. Зробив коробочку і вклав туди солодке.
Прийшовши в школу,Юлько подарував цей подарунок Лілі. І вона звичайно його пробачила. Юлько був дуже щасливий,що у нього тепер багато найкращих друзів.
Главные герои совершили необдуманные поступки. А разобраться в них им не родители, а другие люди.
В рассказе В. Распутина «Уроки французского» мальчик зарабатывал деньги на молоко с азартной игры, не думая, что ему потом придется поплатиться за это.
Герою исправить свою ошибку его учительница французского языка Лидия Михайловна. Она увидела в этом мальчике много хорошего и решила ему, несмотря на то, что он играл на деньги. Л. Н. Толстой говорил: «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях». Учительница, пожертвовав своей работой в школе, пошла на хитрость и приняла участие в этой игре. Так Лидия Михайловна отучила мальчика играть на деньги, дав ему понять, к какой беде все это может привести. За ее Распутин ей очень благодарен. «Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после».
Рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» учит тому, что даже юмор может сделать человека интереснее и уважительнее. «Юмор делает серьезное еще более серьезным».
Героем этого рассказа стал мальчик из пятого «Б» класса, который равнодушно относился к урокам. Но когда в класс пришел новый учитель Харлампий Диогенович, все встало на свои места. Учителю удалось с остроумия научить мальчика серьезнее относиться к урокам и к самому себе. «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора. По-моему, это вполне здоровое чувство, и любую попытку ставить его под сомнение я отвергаю решительно и навсегда».
Я думаю, общее в этих рассказах заключается в том, что с добра, любви, мудрости и юмора можно ребенку разобраться в своих ошибках и встать на правильный путь в жизни.
Объяснение: