История донского края вересякина стр 75

– Какие смысловые части вы выделили в тексте (с. 31–34)?
I часть – с начала и до слов «А как быстро летело время». Можно назвать эту часть, например, «Переживания старой Утки» или «Мать и дочь».
II часть – со слов «А как быстро летело время» до слов «А время летело, быстро летело». Можно назвать ее «Подготовка к отлету».
III часть – до конца второй главы сказки. Можно назвать ее словами из текста «Роковой день».
(Обсуждаются и рассматриваются все названия частей, которые придумают дети.)
III. Чтение и анализ текста (с. 34–37).
1. Чтение учащимися текста вслух по цепочке.
2. Словарно-лексическая работа.
консультанта Кота Ученого (с. 170, раздел «Совет консультантов»).
Сажень – старая мера длины, равная 2 м 13 см.
3. Беседа (с. 37).
1) Из чего состояла жизнь Серой Шейки после отлета стаи? Постарайтесь не упустить ни одно важное событие, ни одно впечатление и переживание. (Вопрос нацелен на внимательное перечитывание всей третьей главки сказки.)
2) Автор – в одном лице и сказочник, и поэт, тонко чувствующий реальную жизнь природы. Как автор, выступая в роли сказочника, передает нарастающий страх Серой Шейки? (Для писателя важен, прежде всего, мир переживаний своего героя. Он сочиняет диалоги между Лисой и Серой Шейкой.)
3) К какому приему прибегает автор как поэт, чтобы передать отчаяние Серой Шейки? (Это прием контраста:
а) «Река, на которой осталась Серая Шейка, весело катилась в горах, покрытых густым лесом». – «Неужели вся река замерзнет?» – думала Серая Шейка с ужасом»;
б) «Была тихая-тихая звездная ночь». – «Серая Шейка была в отчаянии».
в) «Наступила уже настоящая зима». – «Да, чудно, хорошо было кругом; а бедная Серая Шейка знала только одно, что эта красота не для неё».)
4) Обратите внимание на то, как заканчиваются 1, 2, 3-я главки этой сказки. Как вы это можете объяснить? (Первая главка заканчивается словами Селезня, отца Серой Шейки, который говорит, что лучше было бы, если бы Лиса совсем съела Серую Шейку. Вторая главка – словами самой Серой Шейки, которая говорит то же самое. Третья главка – словами Зайца, который уверен, что Лиса съест несчастную Серую Шейку. Автор постоянно нагнетает ощущение опасности, угрозы жизни Серой Шейки.)
IV. Итог урока.
– Поделитесь своими мыслями, чувствами.
Домашнее задание.
Дочитать сказку «Серая Шейка» до конца (с. 34–40); в сказке 4 части, озаглавьте их.

В образе главного героя романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» воплотился тип «современного человека» пушкинской эпохи. Над осмыслением и художественным воплощением этого образа Пушкин работал свыше десяти лет.Евгений Онегин — личность сложная и глубоко противоречивая. С одной стороны, он эгоистичен и жесток: «проникнутый тщеславием, он обладал сверх того еще особенной гордостью, которая побуждает признаваться с одинаковым равнодушием как в своих добрых, так и дурных поступках». С другой стороны, он раним, имеет тонкую душевную организацию, ему присущ дух, стремящийся обрести свободу. Именно эти качества привлекают внимание читателя и ставят образ Евгения Онегина в ряд незаурядных «героев нашего времени». Знакомство читателя с Евгением Онегиным происходит уже в первой главе, которая открывается внутренним монологом героя, наполненным желчной иронией и нескрываемым раздражением. Перед нами предстает «молодой повеса», который ни в чем не видит смысла и равнодушен, казалось бы, ко всему на свете. Он зло иронизирует по поводу болезни своего дядюшки: эта болезнь оторвала юношу от привычной, но порядком опостылевшей светской жизни в Петербурге, но ради денег он готов «на вздохи, скуку и обман».В начале романа Онегин изображается преимущественно через авторское повествование и описания. Первая глава дает нам представление о душевном недуге Евгения Онегина и истоках «русской хандры», овладевшей им. Первопричина онегинской хандры, на мой взгляд, состоит в одновременном подчинении героя обществу и вступлении с ним в конфликт. С детства воспитание и образование Онегина не было глубоким: французский гувернер, «чтоб не измучилось дитя, учил его всему шутя». Последствия этого воспитания: Онегин в совершенстве владел французским языком, легко танцевал мазурку, непринужденно кланялся, благодаря чему «свет решил, что он умен и очень мил». Возникает естественный вопрос: неужели Онегин просто легкомысленный, поверхностный человек? Казалось бы, последующие события полностью подтверждают эту мысль. С юного возраста он с головой окунулся в светскую жизнь. Но, освоив в совершенстве «науку страсти нежной», он скоро к ней остыл. Когда ему наскучил свет, он покинул его. Охладев к жизни в обществе, в уединении, в деревенской тишине он с удовольствием просыпался в семь утра, плавал в реке. Но вскоре и деревенская жизнь ему наскучила. Это первое авторское «я» в первый же миг создает неповторимую дружественную атмосферу, а также иллюзию присутствия автора в созданном им мире героев. Но функции автора в романе этим не ограничиваются. Он выступает и как творец произведения, определяющий соотношение сюжетных линий, и как один из персонажей романа, вступающий в прямые и опосредованные контакты с другими героями, а также открыто высказывающий свое отношение к ним. Исследователи романа говорят и о его третьей функции: автор появляется на страницах романа как поэт Пушкин во всем неповторимом своеобразии творческого облика. Поэт знакомит читателей с отдельными фактами своей биографии, своими взглядами на поэзию. Создается впечатление, что, разработав определенную литературную программу, Пушкин активно утверждает ее на страницах романа.