Напиши все это своими словами+в комментах тоже стихи Вербы в половодье. Вербы в половодье скромные стоят, А над лесом зори, как огонь горят! На рассвете, в самый ранний час зори, Маленькая верба, ты в лучах гори! Лодочка на берег в тишине плывёт, Соловей за лесом ласково поёт. Тоненькая ветка, над водой склонясь, В гладь воды зеркальной смотрится, кружась. Вижу эту лодку, вижу этот лес, Вижу эту воду, что полна чудес, Вижу эту вербу, и стоит она Вся, как на картине у Ромадина! Подготовка к сочинению по картине Н. М. Ромадина «Вербы в половодье» (упр. 640; д. з. : упр. 577). Цель урока – совершенствовать умение составлять устное описание природы. После выразительного чтения текста упр. 640 просим учащихся определить его тему (сила художественного мастерства Н. Ромадина) и главную мысль (глядя на цветущую ветлу, изображённую на картине Ромадина, мы особенно остро испытываем любовь к России и ощущаем себя её частью) . Далее ребята определяют тип речи текста (рассуждение) и проводят его частичный стилистический анализ: называют стиль и изобразительно-выразительные средства: метафоры (пушистые барашки, ворсистая шубка) , эпитеты (удивительная (страна) , невозможна, бессмысленна, ничтожна (жизнь))
Вербы в половодье.
Вербы в половодье скромные стоят, А над лесом зори, как огонь горят! На рассвете, в самый ранний час зори, Маленькая верба, ты в лучах гори! Лодочка на берег в тишине плывёт, Соловей за лесом ласково поёт. Тоненькая ветка, над водой склонясь, В гладь воды зеркальной смотрится, кружась. Вижу эту лодку, вижу этот лес, Вижу эту воду, что полна чудес, Вижу эту вербу, и стоит она Вся, как на картине у Ромадина!
Подготовка к сочинению по картине Н. М. Ромадина «Вербы в половодье» (упр. 640; д. з. : упр. 577). Цель урока – совершенствовать умение составлять устное описание природы. После выразительного чтения текста упр. 640 просим учащихся определить его тему (сила художественного мастерства Н. Ромадина) и главную мысль (глядя на цветущую ветлу, изображённую на картине Ромадина, мы особенно остро испытываем любовь к России и ощущаем себя её частью) . Далее ребята определяют тип речи текста (рассуждение) и проводят его частичный стилистический анализ: называют стиль и изобразительно-выразительные средства: метафоры (пушистые барашки, ворсистая шубка) , эпитеты (удивительная (страна) , невозможна, бессмысленна, ничтожна (жизнь))