1 задание. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Выделите грамматические основы. Сделайте синтаксический разбор 1,3,6,11, 12 предложений (см. образец внизу). 1. Люблю Отчизну я но странною любовью! (М.Ю. Лермонтов)
2. Я хотел бы пройти сто дорог а пятьдесят. (А.В. Макаревич)
3. Николай Петрович быстро обернулся и подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями только что вылезшему из тарантаса крепко стиснул его обнажённую красную руку. (И.С. Тургенев)
4. И какой же русский не любит быстрой езды? (Н.В. Гоголь)
5. Внимать вам долго понимать душой всё ваше совершенство пред вами в муках замирать бледнеть и гаснуть вот блаженство! (А.С. Пушкин)
6. Ровно передвигая ноги в столбчатых панталонах он между стеной и столом почти дошёл до койки но несмотря на свою сановитую плотность преспокойно исчез растворившись в воздухе. (В.В.Набоков)
7. Ты добр умён нежен благороден и... гибнешь! (И.А. Гончаров)
8. Друг нельзя ли для прогулок подальше выбрать закоулок? (А.С. Грибоедов)
9. Не губи ты нашу душу выплесни ты нас на сушу! (А.С. Пушкин)
10. Пусть любовь совсем короткой будет и горькою разлука. Близко от тебя пройти позволь и запомнить голос твой. (Л.П. Дербенёв)
11. Паниковский вам было поручено встретиться сегодня с нашим подзащитным и вторично попросить у него миллион сопровождая эту идиотским смехом? (И.А. Ильф и Е.П. Петров)
12. Идёшь по весеннему парку благоухающему апрельскими ароматами и радуешься.
Порядок синтаксического разбора предложения(образец)
1. Выделяем грамматическую основу. Подлежащее подчёркиваем одной чертой, сказуемое – двумя. При подчёркивании составного подлежащего или составного сказуемого используем сплошные черты, не разрывая их по границам слов.
2. Выделяем второстепенные члены предложения (при наличии). Дополнение подчёркиваем пунктирной линией, обстоятельство – пунктирной линией с точками, определение – волнистой линией.
3. Над каждым словом предложения указываем, какой частью речи является данное слово.
4. Cоставляем характеристику предложения согласно следующей схеме:
1) по структуре (простое, сложное); для сложного предложения указываем его вид (бессоюзное - БСП, сложносочинённое – ССП, сложноподчинённое – СПП, с разными видами связи – СПРВС);
2) по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное);
3) по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное);
4) по количеству главных членов (односоставное, двусоставное);
5) по наличию или отсутствию второстепенных членов (распространённое, нераспространённое);
6) по наличию или отсутствию осложняющих компонентов (осложнённое, неосложнённое).
Разбору подлежат, как правило, членимые предложения, т.е. такие, в которых можно выделить хотя бы один член.
2задание.Внимательно прочитайте текст, разделите его на абзацы, определите стиль речи. Затем спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки. Объясните постановку каждого знака препинания.
Было тихое летнее утро. С_лнце уже д_вольно высоко ст_яло на чистом небе но поля ещё бл_стели росой. Из (не)давно проснувш_хся д_лин ве_ло душист_й свежестью и в лесу весело расп_вали ранние птич_ки. На в_ршине п_логого холма (с)верху (до)низу покрытого только что зацветш_ю рожью в_днелась (не)болыная дер_венька. К этой дер_веньке шла молодая жен_щина в белом кисейном платье круглой соломе(н, нн)ой шляпе и с зонт_ком в руке. Казачок (из)д_ли след_вал за ней. Она шла (не)т_ропясь и как бы н_сл_ждаясь прогулкой. По высокой зыбкой ржи перел_ваясь то серебристо-зелёной то красн_ватой рябью с мягким шел_стом б_жали дли(н, нн)ые волны в выш_не зв_нели жав_ронки. Молодая жен_щина шла из собстве(н, нн)ого своего села отстоявшего (не)более врсты от дервеньки куда она направляла путь. Звали её Александрой Павловной Ляпиной. Она была вд_ва, бе_детна и довольно б_гата жила (в)месте с своим братом. Он (не)был женат и расп_ряжался её имени_м.
1. В своём обращении к молодёжи Н. А. Назарбаев сказал: "Окончив медицинский институт, выпускник ещё не становится врачом. Закончив политехнический вуз, выпускник - ещё не инженер. Ему придется доказать, что он является специалистом". - Прямая речь.
2. Н. А.Назарбаев отмечал, что результатом обучения школьников должно стать овладение навыками критического мышления, самостоятельного поиска и глубокого анализа информации. - Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.
3. Мой коллега всегда говорил, что в словах профессионала есть что-то романтичное, волшебное, притягательное. - Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.
4. По слова специалистов, дизайнер интерьеров создаёт планировку, отделку помещения, набор предметов мебели. - Вводные слова.
5. " Если профессия становится образом жизни, то ремесло превращается в искусство, - сказал И. Шевелев. - Прямая речь.
Национальные традиции и обычаи существуют у народов мира, в них отразился уклад жизни народа, его привычки, национальные особенности.
Каждый народ сохраняет и передает из поколения в поколение различные традиции.
У народа нашего многонационального Казахстана также есть трудовые и бытовые традиции. Некоторые из них пришли из далекого они бережно сохраняются в жизни народа.
Традиции, отжившие свой век, уходят в а новые - трудовые, бытовые, семейные - входят в нашу жизнь. Это чествование уходящих на пенсию ветеранов труда, традиционный праздник начала учебного года 1 сентября и его окончание, это и День города и др.
Огромную роль традиции народа играют в воспитании молодого поколения. Знание своей культуры необходимо молодежи для извлечения уроков мудрости и применения их в своей жизни. Традиции и обычаи воспитанию любви к Родине и патриотических чувств