т: В старших группах детского сада воспитатель готовит детей к обучению в школе: знакомит с цифрами, буквами, учит считать, составлять рассказы.​

3. Предложение с составным именным сказуемым:

 4) С пригорка была видна вся деревня. (Куприн А.) – СИС

__

Остальные:

1) Перед снегопадом дерево начинало ронять листья.  – СГС

2) Много забот будет летом у белок (Соколов-Микитов И.) – ПГС

3) Машина должна была пройти на полметра позади Серёжи.  – СГС

4. В таком предложении нет простого глагольного сказуемого:

3) Усталый Пинчук решил немного отдохнуть (Алексеев М.) – СГС

__

Остальные – ПГС:

1) Решающую роль в моем путешествии в Антарктиду сыграла шарообразность Земли. (устойчивое сочетание)

2) С дерева на дерево перелетают оставшиеся зимовать вороны.  

4) Летный директор посоветовал пилотам (что?) искать (дополнение) другое место работы.

Объяснение:

Научный стиль — стиль научных сообщений. Сфера использования этого стиля — наука, адресатами текстовых сообщений могут выступать учёные, будущие специалисты, ученики, просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью; авторами же текстов данного стиля являются учёные, специалисты в своей области. Целью стиля можно назвать описание законов, выявление закономерностей, описание открытий, обучение и т. п.

Основная его функция — сообщение информации, а также доказательство ее истинности. Для него характерно наличие малых терминов, общенаучных слов, абстрактной лексики, в нем преобладает имя существительное, немало отвлеченных и вещественных существительных.

Научный стиль существует преимущественно в письменной монологической речи. Его жанры — научная статья, учебная литература, монография, школьное сочинение и т. д. Стилевыми чертами этого стиля являются подчёркнутая логичность, доказательность, точность (однозначность) , чёткость, обобщённость.