1. Позначте рядок, у якому порушено правила спрощення в групах приголосних: А: шіссот, жалісний, усно, проїздний Б: кадетський, тиснути, журналістці, кістлявий В: випускний, тижневий, кореспондентський, серце Г: очисний, зап’ястний, шістнадцять, яхтсмен 2. Яке з тверджень правильне? А: Дзвінкі приголосні перед глухими вимовляються дзвінко, а в кінці слів — оглушуються. Б: Дзвінкі приголосні перед глухими та в кінці слів оглушуються, дзвінко вимовляється лише приголосний [г]. В: Дзвінкі приголосні перед глухими та в кінці слів вимовляються дзвінко, глухо вимовляється лише приголосний [г]. Г: Усі приголосні в українській мові перед глухими та в кінці слів вимовляються дзвінко. 3. Позначте рядок, у якому чергування "у"/"в", "і"/"й": відповідає правопису: А: піднявся вгору, вірю у тебе, уклали угоду Б: дощ іде, море і степ, дні й ночі В: у нього в очах, навчається в інституті, сказав усе Г: батьки і діти, купатися в хвилях, в будень і свято 5. Позначте рядок, у якому в усіх словосполученнях слід ужити прийменник "зі": А: іти (з, зі, із) мною, борщ (з, зі, із) щавлю, прибути (з, зі, із) Львова, товар (з, зі, із) знаком якості Б: вітер (з, зі, із) сходу, (з, зі, із) зброєю в руках, розпочати (з, зі, із) гри, написав (з, зі, із) помилками В: працював (з, зі, із) друзями, прибрати (з, зі, із) столу, стрибнути (з, зі, із) моста, відчинятися (з, зі, із) скрипом; Г: (з, зі, із) шкури вилазити, вийшов (з, зі, із) села, виготовити (з, зі, із) шовку, капає (з, зі, із) стріхи 7. Знайдіть рядок, у якому НЕ дотримано правил чергування "у"/"в": А: загубився у хвилях, бувала у Львові, відобразити у творі Б: прочитала в оголошенні; кинувся у вогонь, працювала в цеху В: записався в гурток, послабила увагу, зайшла в учительську Г: виріс в селі, десь в саду, позичив вчора 8. У яких випадках ненаголошений [о] вимовляється як [оу]? А: у всіх позиціях Б: лише в деяких словах перед складом з ненаголошеним [у] В: в усіх словах перед складом з наголошеним [у] 9. Позначте рядок, у якому спрощення в групах приголосних відповідає правопису: А: улестливий, контрасний, щотиждневий, стиснути Б: коменданський, доблесний, проїздний, шістдесят В: жалісний, невістці, курортний, радісний Г: буревістник, усний, пропускний, форпостний 10. Позначте рядок, у якому допущено помилки в чергуванні "у"/"в"; "з"/"зі"; "і"/"й": А: прочитала у книжці; тести із англійської мови; вокзал в Одесі; переконала в своєму Б: ішли літа; перекладати зі словником; день у день, дивитися у вікно В: жити в Уфі; діти в школі; поговори зі мною; світ учить розуму Г: купалася у хвилях; одна дорога й озеро; Володимир і Ярослав; росла в гаю 11. Укажіть рядок, у якому в усіх словах НЕ відбувається спрощення приголосних на письмі: А: турис..ський, студен..ський, якіс..ний Б: зап’яс..ний, хворос..няк, улес..ливий В: чес..ний, виїз..ний, тиж..невий Г: шіс..надцять, кіс..лявий, хвас..ливий 12. Укажіть, у якому рядку всі слова мають ненаголошений звук [оу]: А: почарувати, куховарити, копирсатися Б: зозуля, кожух, голубка В: сторож, шофер, похмурий Г: політ, родина, ховати

Показать ответ

Ответ:

easyotvet01

01.04.2023 14:30

Мета: - домогтися засвоєння учнями правил правопису НЕ з дієприкметниками;
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.

ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.

Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.

V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.

0,0(0 оценок)

Ответ: