Тема 1. Систематизація й узагальнення вивченого. Звертання. Вставні слова. Складне речення.
Тема 2. Контрольна робота. Відомості з синтаксису й пунктуації. Звертання. Вставні слова. Складне речення.
Завдання1.
1. Повторити параграфи 57 – 61.
2. Виконати завдання.
1.Записати в одну колонку звертання, а в другу – вставні слова, словосполучення. Скласти речення зі звертанням і вставним словом. Підкреслити в ньому члени речення. Увага!Звертання і вставні слова членами речення не бувають.
Доню, треба думати, материнська любове, соромно сказати, Вітчизно моя, може, люди, дозвольте, Україно, з іншого боку, безумовно, брати, між іншим, зрештою, мово рідна, мій друже, без сумніву, між нами кажучи, о земле, будь ласка, по-моєму, чудовий краю, на мою думку, по-перше, вітре, далі солов’їні, до речі, щастя мені тоді настало, вечірнє сонце, безперечно.
2. Списати, уставляючи пропущені букви та розставляючи розді¬лові знаки. Виконати синтаксичний розбір останнього речення.
Я дуже люблю як сп..ває бабуся. Ще ранок дихає прох..лодою від сну підводиться трава (А. Малишко). Ввеч..рі на небі сп..лахують міріади зірок а на морі стел..ться м..сячна доріжка.
Тема 2. Контрольна робота. Відомості з синтаксису й пунктуації. Звертання. Вставні слова. Складне речення.
Завдання.
1. Вкажіть речення зі вставним словом( розділові знаки пропущено)
А. Всяке трапитись може на довгім віку.
Б. Може ви чули як пахне земля?
В. Злива тривала майже годину.
2. Вкажіть речення, у якому неправильно поставлені розділові знаки
А. Уже скоро, мабуть, почнеться урок.
Б. Може, ми колись ще зустрінемось.
В. На щастя пожежу погасили швидко.
3. Укажіть речення, у якому виділене слово є вставним
А. З високого причалу собаку було добре видно.
Б. Здавалося глухий зрозумів би.
В. Остання Митькова фраза прозвучала б навіть незрозуміло.
4. Вкажіть речення, у якому є звертання( розділові знаки пропущено)
А. Світить нам день безсмертними вогнями;
Б. Який же ти світе теплий і широкий;
В. Діти цікавляться історією свого краю.
5. Вкажіть речення, у якому неправильно розставлені розділові знаки при звертанні
А. Благословенний будь, мій краю рідний;
Б. Не клубочтесь, хмари, сиві;
В. Україно! Ти для мене диво!
6. Вкажіть речення із поширеним звертанням
А. Гуркотіть тихіш, машини.
Б. Слався од краю до краю, Вітчизно.
В. Зоре моя вечірняя, зійди над горою.
Г. Остання Митькова фраза прозвучала б навіть незрозуміло.
7. Складним є речення
А. Дзвенить у зорях небо чисте, палає синім льодом шлях.
Б. А вітер дме постійно, далеко розносить стигле насіння дерев і трав.
В. Молоденькі гіллясті берізки, може, тільки вночі покрились листям.
Г. Мати перша навчила мене любити роси, любисток, м’яту й калину.
8. Неправильно розставлено розділові знаки в реченні
А. Де ти, фантазіє, там радощі й весна.
Б. Широкий Дніпре мій, з тобою ми в розлуці.
В. Чого ж мовчиш, ти сивий вітряче?
Г. Люби, мій брате, край свій рідний.
9. Утворіть складне речення зі сполучниковим зв’язком.
Над містом стояла літня ніч … високо серед неба світив ясний місяць.
10. Складіть складне речення зі вставним словом , яке вказує на джерело повідомлення. Виконайте його синтаксичний розбір.
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.
Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.
V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.
Пише тобі твоя подруга Галинка. Зараз я відпочиваю на канікулах у своєї бабусі. Мені тут дуже цікаво. Зранку я допомагаю своїй бабусі нагодувати домашніх птахів та тварин. Це цікаво тому, що для малесеньких курчат та гусенят бабуся готує спеціальний корм, замість води дає відвари трав. Все це робиться для того, щоб малята не захворіли. А ще я рву траву для кози, мию посуду, прибраю у кімнаті.
Бабуся навчає мене збирати і сушити лікарські рослини, а потім робити з них чудодійні відвари.
Тут , з якими ми ходимо на річку купатися, дивимося фільми, граємо в цікаві ігри. А ще мені подобається смчне і цілюще козяче молоко.
Пиши, як проводиш канікули ти.Коли приїдеш в гості
До зустрічі!
Галинка.
18 червня 2014 року