ІІ варіант
І рівень
1. Слово пливе вжито в прямому значенні в реченні
А. За сонцем хмаронька пливе.
Б. Пливе човен води повен.
В. Час рікою пливе, як зустрів я тебе.
Г. Музика пливе і манить мене ще здалеку.
2. Синонімічний ряд утворюють слова
А.Огорожа, паркан, частокіл, тин, пліт.
Б.Мужній, героїчний, величний, урочистий.
В.Хороший, злий, добрий, поганий.
Г.Сніг, іній, град, дощ.
3. Позначте рядок, у якому словосполучення є омонімами:
А. Крило літака — крило лелеки.
Б. Моторний хлопець — моторний цех.
В. Палаючий степ — палаюче сонце.
Г. Радісний погляд — радісний настрій.
4. Укажіть частки.
А. Ось, тільки, вже, б.
Б. Невже, хіба, ж, нехай, але.
В. Ніякий, ніде, аніхто, деякий.
Г. Навряд чи, навіть, бодай, ні.
5. У котрому рядку всі слова є числівниками?
А. Двоє, нуль, мільйон, сорокаріччя;
Б. Трійка, семеро, одиниця, десять;
В. П’ятеро, подвоїти, двадцять три;
Г. Восьмий, дві п’ятих, обидва.
6. Апостроф треба писати в усіх слотах рядка
А.В..їжджати, р..яска, міжбрів..я
Б.З..ясувати, олов..яний, реп..ях
В.Вп..ятьох, цв..яшок, бур..янище
Г.Бар..єр, плоскогір..я, бр..язкати
7. М’який знак на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка
А.Відчуваєт..ся, черешен..ці, Хар..ків
Б.Різ..блений, близ..кість, він..чати
В.Жен..шень, тридцят.., пот..мяніти
Г.Рибон..ці, Гор..кий, тайван..ський
8. Частку не треба писати разом з наступним словом у рядку
А.Не/политі вранці квіти; не/перевірені відомості
Б.Човен не/прив’язаний; не/обсаджений берег
В.Не/завершена робота; не/розчищені стежки
Г.Не/посіяна батьком трава; тин не/доплетений
9. Укажіть рядок, де всі сполучення слів — словосполучення.
А. Дзвін шабель, моя Україна, сонцем осяяна.
Б.Пісня солов’їна, синь гаїв, шепіт і зітхання.
В.Міниться і лине, снишся мені, на воді.
Г.У радості, голубе небо, хмари пливуть.
10. У якому рядку всі словосполучення іменникові?
А. Ручка дверей, шапка господаря, сторінка з книжки.
Б. Білий од вітру, червоний від сорому, неспокійний через знервованість.
В. Втричі швидше, ішов по стежці, далеко від своїх.
Г. З десяти ящиків, дехто з вас, возив сіно.
11. Спонукальним є речення в рядку
A. Життя людське коротке, а світ такий чарівний.
Б. Що ж воно таке, отой берег дитинства, в чому його притягальна сила, якими вимірами означити це непересічне поняття.
B. Ой не шуми, луже, зелений байраче.
Г. Як пощастило дівчинці в сімнадцять!
12. Складним є речення в рядку:
А.Кожен запорожець приписувався до певного куреня і мав відбувати військову службу в січовій залозі, у різних командах, роз’їздах.
Б. Благословенна в болях ран степів широчина бездонна.
В. Спинюся я і довго буду слухать, як бродить серпень по землі моїй.
Г.Рушник з давніх-давен символізував не тільки естетичні смаки, а був своєрідною візиткою, обличчям оселі, а відтак і господині.
ІІ-ІІІ рівень
13. Установіть відповідність
1.М’який знак пишемо А. Роз…єднати, пів…яблука, бур…ян
2.М’який знак не пишемо Б.Нічен…ці, сподівают…ся, сторіч…
3.Апостроф пишемо В.Шампін…йон, криничен…ці, кіл…кісний
4.Апостроф не пишемо Г. Барабан..щик, мен..ший, сторін…ці
Д.Дзв…якнути, Св…ятослав, моркв…яний
14. Установіть відповідність між словосполученнями та їхніми типами.
1. Осіння пора, свято листопаду. А. Дієслівні.
2. Високо в небі; по-осінньому тепло. Б. Прикметникові.
3. Завітати до лісу; милуватися красою. В. Іменникові
4. Безмежно щасливий, щирий від душі. Г. Прислівникові.
Д. Займенникові.
15. Установіть відповідність між реченням та його характеристикою.
1. Дихайте на повні груди свіжим повітрям осені. А. Спонукальне односкладне, поширене.
2. Це ж коли до нас завітає чарівниця – осінь? Б. Спонукальне двоскладне, поширене.
3. Листя у вихорі вальсу грайливо спускається на землю. В. Розповідне односкладне, поширене.
4. Як затишно й красиво в осінньому лісі! Г. Питальне двоскладне, поширене.
Д. Розповідне двоскладне, поширене.
16. Спишіть. Визначте, якою частиною мови є кожне слово рядка. Випишіть із речення 6 різних за будовою словосполучень, зробіть синтаксичний розбір.
Українці мають усі підстави пишатися тим, що їхня Батьківщина не раз переживала дні сили і слави, мала справді легендарних героїв, мужньо проходила крізь найважчі випробування, коли гинули не сотні й тисячі, а мільйони й дочок і синів.
17. До слів іншомовного походження доберіть українські відповідники. З двома словами (на вибір) складіть речення.
Транзит, інвестор, дисконт, пабліситі, дилер, опція.
18. Зробіть синтаксичний розбір речення.
Яблука на голому гіллі світяться спокійно серед саду в сумовитійнадвечірній млі осіннього листопаду.
Скупе проміння осіннього сонця самотньо відсвічує немічною позолотою на білому тлі беріз.
Я шаную свою рідну мову. Вона для мене – скарбниця нових слів, гарних виразів, мудрих висловлювань. Я вчуся жити та пізнавати світ за її до Тому я добре ставлюся до своєї рідної мови та хотів би дбати про неї теж. Адже вона дарує меня багато зі своїх надбань.
Звичайно, я можу небагато, оскільки я лише одна людина серед мільйонів. Але все одно слід піклуватися про мову щодня. Я думаю, найкраще для мови – це розмовляти нею. Адже вона має жити та розвиватися. Мова, якою не говорять, поступово щезає. Але розмовляти треба теж не будь-як, а правильно.
Спілкуватися з іншими людьми слід грамотно, правильно будувати речення. Не слід вживати лайливі слова, тому що це засмічує мову. Ще варто обмежити вживання жаргонізмів, сленгу, інакше мова стане примітивною.
Також велика кількість іноземних слів у мові «ріже вухо», робить її якоюсь недоладною. Якщо вживати в мовленні половину іншомовних слів, наприклад, русизмів, то буде суржик. На жаль, зараз мало хто дбає про чистоту свого мовлення. Тому кажуть, що суржик в Україні вже перетворився на окрему мову.
Варто також навчитися писати рідною мовою грамотно, без помилок. Треба багато читати рідною мовою, щоб дізнаватися нові слова та знати своїх письменників та поетів. Цікаві книжки можна рекомендувати тим, в кого рідна мова - інша, але хто вивчає нашу мову як другу.
Свою мову треба добре знати – це набільше, що можна для неї зробити. Її не треба нав’язувати. Але треба завжди бути готовим показати її іншим людям у всьому її багатстві та красі.
суспільство, яке нас оточує не завжди є добрим й порядним. але ми не можемо змінити оточуючий світ — ми можемо змінити лише себе й своє ставлення до цього світу. та для цього треба самому зрозуміти у якому світі ви хочете жити.дуже сумно визнавати, але деякого часу не всі можуть зрозуміти, чого вони насправді бажають від цього життя. особливо тяжко це дається підліткам. переважну кількість часу їм взагалі байдуже хто й що їх оточує, але це не заважає їм скаржитися на оточуючих та їх поведінку. але це ж не справедливо.що ж робити у такому випадку?
це набагато легше, чим ви можете вважати. треба вирішити у якому суспільстві ви бажаєте жити. яких людей ви бажаєте бачити коло себе протягом життя. які вчинки вважаєте гідним, а які навіюють вам жаху. це не така вже нездоланна справа, вам необхідно тільки поставитись до неї з усією серйозністю.
поставте собі питання: у якому я хочу жити суспільстві? що для мене є головним у цьому житті і чого я хочу від цього життя? іноді відповісти на ці питання може бути дуже складно, але ви не повинні зупинятися перед труднощами. николи не складайте руки.
якщо б мені колись поставили ці питання, я б без роздумів оголосив: суспільство, у якому переважає повага й розуміння — це суспільство, у якому я хочу жити. не має значення скільки людина робить помилок, важливо, щоб вона розуміла і визнавала ці помилки. та ще важливіше, щоб вона (людина) не засуджував за ці ж самі помилки інших людей.на мою думку, це є правильна точка зору і треба її поважати. у такому суспільстві я і хочу жити. бо кожна людина має право на помилку. важливо не намагатися не робити помилок, а вміти їх визнати й по змозі виправлят