Визначити форми дієслів та їхні морфологічні ознаки (особу, число час, вид б) Коли їси (ІІ ос., одн., теп. час., дійсного недоконаного виду ), сиди прямо, не клади лікті на
стіл. Користуючись ножем, виделку тримай у лівій руці. Не слід їсти з ножа. Коли страву ще не
подано, не домагайся негайного обслуговування. Виховані люди не розмахують руками за столом, а
коли поїдять – то обов’язково подякують.

Н.сто п"ятдесят вісім
Р. ста п"ятдесяти восьми
Д. ста п"ятдесяти восьми
З. сто п"ятдесят вісім
О. ста п"ятдесятьма вісьма
М. на ста п"ятдесяти восьми

Н. дев"яносто сім
Р. дев"яноста семи
Д. дев"яноста семи
З. дев"яносто сім
О. дев"яноста сьома
М. на дев"яноста семи

Н. двісті п"ятдесят три 
Р. двохсот п"ятдесяти трьох
Д. двомстам п"ятдесяти трьом
З. двісті п"ятдест три 
О. двомастами п"ятдесятьма трьома
М. на двохстах п"ятдесяти трьох

Н. вісімсот шістдесят дев"ять
Р. восьмисот шістдесяти дев"яти 
Д. восьмистам шістдесяти дев"яти 
З вісімсот шістдесят дев"ять 
О. восьмистами шістдесятьма дев"ятьма 
М. на восьмистах шістдесяти дев"яти

Для того, щоб школярам було цікавіше вчитися, я  влаштовувала б їм безкоштовні  екскурсії  в різні куточки нашої країни, забезпечила б кожну школу всіма  приладами для проведення дослідів з різних предметів. Це все робилось б для того, щоб вони краще знали історію своєї держави,  досліджували на практиці те чи інше явище, реакцію.  Також  для того щоб у дітей було бажання вчитися, кожному, хто має тільки оцінки вищого рівня (10,11,12) виплачувалося б в кінці навчального року 150 грн. . В школах працювали найрізноманітніші гуртки з різних предметів, що дало б змогу дитині розвиватися ще більше в тому чи іншому напрямку, якому вона хоче.