Вот неравенства: 5+4>6-4 ; 7-2<9-1 ; 4+3>3+2 ; 5+4>9-1 Как объяснить ребёнку?По мне так очень просто.Здесь вся суть в ответе,мы его не записываем,но в уме у нас уже сложилось выражение.Счёт тут устный,поэтому тем более легко. 5+4=9, а 6-4=2 ,мы легко считаем это в голове,но не пишем.То есть, 5+4=9 значит и 9=5+4,так же как и 6-4=2 и 2=6-4.Так как нам необходимо НЕ писать результат наших действий мы сразу пишем выражение,то есть вместо 9 мы пишем 5+4,а вместо 2 мы пишем 6-4.Если 9 больше 2,то соответственно 5+4 больше, чем 6-4
684.
Пошаговое объяснение:
6,84:a+(4,53-3,25)=1,29.6,84:a+(4,53−3,25)=1,29.
Упростим левую часть уравнения, для этого выполним сложение в скобках.
Алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей:
1)Уравнять в дробях число знаков после запятой.
2)Записать их в «столбик» так, чтобы запятая оказалась под запятой.
3)Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую.
4) Поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях.
\begin{gathered}\begin{array}{r} \underline {- \begin{array}{r} 4,53 \\ 3,25\end{array} } \\ \begin{array}{r} 1,28 \end{array} \end{array}\end{gathered}
−
4,53
3,25
1,28
Тогда уравнение принимает вид:
6,84:a+1,28=1,29.6,84:a+1,28=1,29.
В полученном уравнении неизвестно слагаемое.
Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо от суммы вычесть известное слагаемое.
6,84:a=1,29-1,28.6,84:a=1,29−1,28.
\begin{gathered}\begin{array}{r} \underline {- \begin{array}{r} 1,29 \\ 1,28 \end{array} } \\ \begin{array}{r} 0,01 \end{array} \end{array}\end{gathered}
−
1,29
1,28
0,01
Как объяснить ребёнку?По мне так очень просто.Здесь вся суть в ответе,мы его не записываем,но в уме у нас уже сложилось выражение.Счёт тут устный,поэтому тем более легко. 5+4=9, а 6-4=2 ,мы легко считаем это в голове,но не пишем.То есть, 5+4=9 значит и 9=5+4,так же как и 6-4=2 и 2=6-4.Так как нам необходимо НЕ писать результат наших действий мы сразу пишем выражение,то есть вместо 9 мы пишем 5+4,а вместо 2 мы пишем 6-4.Если 9 больше 2,то соответственно 5+4 больше, чем 6-4