Значение ритмических упражнений в вокально-хоровой работе с обучающимися»
1.Обоснуйте значение использования упражнений на развитие чувства ритма

2.Сформулируйте общие требования к подбору ритмических упражнений для вокально-хоровой работы с детьми

3.На развитие каких вокально-хоровых навыков влияет плохо развитое чувство ритма у певцов?

Тема; «Методика настройки певческих голосов»

1.Сформулируйте цель настройки певческих голосов

2.Каковы условия настройки певческих голосов на фальцетное звучание?

3. Назовите условия настройки певческих голосов на правильное звукообразование

Тема; «Приёмы работы над чистотой интонации в хоре»

1.Назовите причины плохой интонации у детей.

2.Каковы пути устранения плохой интонации?

3.Приведите примеры приёмов работы над чистотой интонации.

Тема; «Развитие навыков пения на цепном дыхании»

1.Что такое цепное дыхание?

2.В каких случаях используется цепное дыхание в хоре?

3.Сформулируйте основные правила пения на цепном дыхании

ответ:

я помню чудное мгновенье:

передо мной явилась ты,

как мимолётное виденье,

как гений чистой красоты.

в томленьях грусти безнадёжной ,

в тревогах шумной суеты , звучал мне долго голос нежный , и снились милые черты.шли годы.бурь порыв мятёжный

рассеял прежние мечты,и я забыл твой голос нежный ,твои небесные черты. в глуши, во мраке тянулись тихо дни мои

без божества, без вдохновенья,

без слёз, без жизни,без любви

душе настало пробужденье,

и вот опять явилась ты,

как мимолётное виденье

как гений чистой красоты,

и сердце бьётся в упоенье ,

и для него воскресли вновь,

и божество, и вдохновенье,

и жизнь, и счастье , и

ответ:

романс м. глинки построен таким образом, что каждая строфа, в соответствии с ее содержанием, имеет и свое музыкальное оформление.  

вслушайтесь в звучание романса, и вы почувствуете это: он начинается с рассказа о былом – герой вспоминает явление ему дивного образа ; музыка фортепианного вступления звучит тихо, светло, словно мираж… в третьем куплете (третья строфа стихотворения) глинка замечательно передает в музыке изображение «бурь порыв мятежный» : в аккомпанементе само движение становится взволнованным, аккорды звучат как учащенные удары пульса или вспышки молнии. этот бурный эпизод сменяется – в том же куплете (в той же строфе) – эпизодом, в котором слышится музыка уже затихая, издалека («…я забыл твой голос нежный…») . для передачи настроения «глуши» и «мрака » глинка тоже находит замечательное по выразительности решение: аккомпанемент становится аккордовым, никаких бурных пассажей, звучание «уныло» . восторженная тема любви в романсе звучит страстно и возбужденно, словно «биение сердца»

объяснение: